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第一章 性健康教育——青春期的紧迫课题1

一、社会发展与人类进化3

（一）人类进化推动社会发展4

（二）社会发展要求提高人的素质5

二、性健康与人的素质7

（一）性健康是人的基本问题8

（二）性健康影响人的全面素质9

三、青春期指引与素质发展13

（一）人的素质发展需要主客观条件13

（二）当今社会的孩子需要加强青春期指引17

四、青春期待与教师素质21

（一）为国育人的责任心与现代人格22

（二）尊重学生的人格与成长规律24

（三）进行性健康指引的知识与能力27

第二章 性生理发育——青春斯变化的内在根源30

一、生理发展与青春期身体变化30

（一）人的生长发育遵从生理发展规律31

（二）青春期身体变化是生理发展的体现33

二、性生理发育与生物人的形成40

（一）生物人发育与青春发动机制40

（二）青春期的性生理发育44

三、神经系统发展与社会人的成长51

（一）社会人与人的社会化51

（二）神经系统发育与青春期发展54

四、常见性生理问题的界定与保健57

（一）男性常见的性生理问题58

（二）女性常见的性生理问题60

第三章 心理变化——生理剧变的必然反应64

一、人的体验与心理发展65

（一）心理的含义与作用65

（二）人的体验与心理发展66

二、青春期生理剧变的心理反应67

（一）觉察身体大长，寻求表现与关注68

（二）体验生理剧变，性意识，性心理发展70

（三）自觉长大成人，需要自己的世界71

（四）自我意识发展，渴望独立与尊重72

三、性心理发展历程与青春期特点75

（一）性意识是逐渐发展的过程75

（二）青春期性心理发展特点77

四、常见性心理困惑与排解85

（一）性心理困惑的含义与界定85

（二）常见性心理困惑的界定与排解86

第四章 文化环境——性心理发展的外部条件92

一、社会文化与道德发展92

（一）道德及其发展条件92

（二）社会文化对道德发展的影响93

二、童真男女与超前性刺激95

（一）心理发展的主体作用有赖于主体成熟95

（二）主体成熟前的超前性刺激影响96

（三）现阶段主要的超前性刺激97

三、青春发育与家庭教育的缺憾99

（一）青春发育与孩子对家长的期望99

（二）过问的增加与指导的空洞100

（三）家长回避性教育的危害101

四、性健康发展与学校主导作用101

（一）学校是学生性健康教育的主导101

（二）目前学校性教育的现状与潜在问题102

（三）发挥学校性健康教育指导的主导作用105

第五章 班主任——性健康教育的主导者111

一、班主任的地位、作用与基础工作112

（一）班主任在性健康教育中的主导地位和作用112

（二）班主任在性健康教育中的基础工作114

二、学生性发育中的矛盾与对班主任的素质要求114

（一）中学生性发育中的问题是成长中的矛盾冲突体现114

（二）对班主任素质的期待122

三、进行性健康教育的策略与方法125

（一）创设良好的性健康教育情境126

（二）通过与学生笔谈加强个别化指导128

（三）重视青春期知识的指导128

第六章 个别指导——解决个性问题的良方130

一、个别调整异常的意义与异常问题的界定130

（一）个别调整异常的意义131

（二）异常问题的界定132

二、把握个性问题的途径与方法132

（一）途径132

（二）方法136

三、解决个性异常问题的原则与步骤137

（一）原则138

（二）步骤139

四、个别指导注意的问题与协同事项140

（一）注意问题140

（二）协同事项142

第七章 协同家庭教育——青春期教育的重要环节144

一、青春健美与生态协同144

（一）青春健美需要生态协同144

（二）家庭教育具有特殊的优势146

二、协同教育与观念转变150

（一）教育观念对家庭教育的影响150

（二）转变观念实现教育协同152

三、任务、责任与主要工作155

（一）明确任务、责任是实现教育协同的基础155

（二）从主要工作入手实现教育协同157

四、协同效果与态度方法161

（一）态度方法是实现目的的桥梁161

（二）青春期家庭教育要切实转变态度，讲究方法162

附录一 国家教育委员会《关于在普通中学进一步开展人口与青春期教育的通知》167

附录二 海外青春期性教育及对我们的启示173

附录三 常见青春期性健康问题指导案例201

参考书目221

后记224