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第一章 美国的教育改革政策与学校教育目标1

第一节 美国教育改革政策与战略规划2

第二节 美国学校教育目标7

第二章 美国的语文课程标准10

第一节 标准运动的兴起与发展10

第二节 美国语文课程标准概况12

第三节 美国语文课程标准评介及其对我国语文课程标准修订的启示25

第三章 识词和拼写教学39

第一节 培养音位意识40

第二节 读音法教学44

第三节 直接识词法教学48

第四节 拼写教学50

第四章 词汇教学55

第一节 培养词汇发展能力56

第二节 词汇教学的技巧与方法60

第三节 词汇教学的基本原则67

第四节 词汇教学的测试与评价69

第五章 阅读教学74

第一节 阅读教学的意义及其现实困境74

第二节 把阅读放在第一位77

第三节 阅读教学的目标与任务79

第四节 阅读180：全国阅读干预项目83

第五节 阅读课堂教学例说89

第六章 写作教学106

第一节 写作教学的地位106

第二节 作文写什么，怎么写110

第三节 写作：遵循着一套思维程序138

第四节 独立门户的写作评价144

第五节 写作课堂教学例说150

第七章 文学教育157

第一节 文学体裁的分类及其阅读方法158

第二节 以“文学”命名的语文教材165

第三节 小学和初中：以“文学”为名义的读写训练165

第四节 高中阶段：文学专题教育172

第五节 文学教育的课程指导与评价181

第六节 文学教育迫切需要改革189

第八章 语文作业191

第一节 小学生的家庭作业191

第二节 中学生的语文作业196

第九章 语文教材202

第一节 教材编写依据及使用原则203

第二节 语文阅读教材包概况205

第三节 语言及写作教材概况213

第十章 语文考试及其评价222

第一节 语文考试及其评价概况223

第二节 语文考试及其评价类型229

第十一章 美国语文教育的发展前景272

第一节 继续走“关注结果的教育改革之路”272

第二节 培养数字读写能力275

附录1280

（一）加利福尼亚州近年高中毕业语文试题选280

（二）国家教育进步评价8年级阅读试题289

（三）国家教育进步评价4年级阅读试题291

附录2294

参考文献300

后记307