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第一章　绪论1

第一节　教育心理学的研究对象与内容1

第二节　教育心理学的性质与意义4

第三节　教育心理学研究的基本原则与方法5

第四节　教育心理学的起源与发展8

思考练习题12

第二章　教育与心理发展13

第一节　心理发展概述13

第二节　影响心理发展的基本因素15

第三节　几种主要的心理发展理论17

思考练习题20

第三章　学习与学习理论概述21

第一节　学习概述21

第二节　学习理论概观24

思考练习题25

第四章　联结派学习理论26

第一节　桑代克的“试误—联结”学习理论26

第二节 巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论29

第三节　斯金纳的操作性条件反射学习理论31

第四节　观察学习与班杜拉的社会学习理论38

思考练习题45

第五章　认知派学习理论47

第一节　格式塔的完形学习理论47

第二节　布鲁纳的认知——发现学习理论与教学思想49

第三节 奥苏贝尔的接受——同化学习理论与教学思想57

思考练习题64

第六章　其他派别的学习理论65

第一节　加涅的累积学习理论65

第二节　人本主义学习理论72

思考练习题76

第七章　知识的学习与教学77

第一节　知识与知识学习77

第二节　知识分类与学习的传统观点83

思考练习题93

第八章　学习策略及其培养94

第一节　学习策略概述94

第二节　元认知策略及其培养98

第三节　一般的学习策略及其培养101

思考练习题106

第九章　动作技能的获得107

第一节　动作技能概述107

第二节　动作技能的形成109

第三节　促进动作技能学习的条件113

思考练习题116

第十章　学习的迁移117

第一节　学习迁移概述117

第二节　关于学习迁移的传统理论及研究120

第三节　促进学习迁移的教学策略124

思考练习题129

第十一章　智力与创造力的培养130

第一节　智力的发展与培养130

第二节　创造力的发展与培养137

思考练习题144

第十二章　品德的形成145

第一节　品德概述145

第三节　品德形成的心理过程与条件149

第四节　品德不良的矫正156

思考练习题159

第十三章　学生心理健康教育160

第一节　心理健康教育概述160

第二节　学生心理健康教育的原则与策略165

第三节　学生心理健康教育的途径与方法169

思考练习题171

第十四章　学习动机与学习172

第一节　学习动机概述172

第二节　学习动机的培养与激发176

思考练习题179

第十五章　人格因素与学习180

第一节　自我概念与学习180

第二节　归因、控制点与学习182

第三节　焦虑与学习190

思考练习题193

第十六章　学校群体因素与学习194

第一节　课堂气氛与学习194

第二节　学校人际因素与学习197

第三节　社会性别角色与学习200

思考练习题202

第十七章　现代教学技术手段与学习203

第一节　计算机辅助教学与学习203

第二节　多媒体教学手段与学习209

思考练习题213

第十八章　学生个别差异与教育214

第一节　智力的个别差异与教育214

第二节　特殊儿童心理特点与教育221

思考练习题230

第十九章　教师心理231

第一节　教师的角色与威信231

第二节　教师的能力236

第三节　教师的人格特征242

第四节　师生互动中的教师行为244

思考练习题248

教师资格考试《教育心理学》试题（一）249

教师资格考试《教育心理学》试题（二）254

参考答案：259

教师资格考试《教育心理学》试题（一）259

教师资格考试《教育心理学》试题（二）265

四川省教师资格认定考试教育心理学B级（代码6604）考试大纲270

教材主要参考文献309