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绪论 培养智力和创造力的意义1

第一编 智力和智力教育6

第一章 智力撷论6

第一节 智力的界说6

第二节 智力和能力8

第三节 智力发展的个体差异10

第四节 影响智力发展的因素15

第二章 智力的结构性和智力教育的整体性26

第一节 从智力诸要素的结构性看智力教育的整体性26

第二节 从个性心理品质的结构性看智力教育的整体性34

第三节 从个体身心发展的结构性看智力教育的整体性39

第三章 知识教学怎样才能促进智力的发展44

第一节 正确理解知识掌握与智力发展的关系44

第二节 教学内容要有利于智力发展49

第三节 教学方法要有利于智力发展60

第二编 创造力及其培养80

第四章 创造力的心理学含义80

第一节 创造力的界说80

第二节 创造力的本质86

第三节 创造力与智力的关系95

第五章 创造力的核心因素——创造性思维99

第一节 思维的分类与创造性思维的界说99

第二节 创造性思维与其他思维的关系109

第三节 创造性思维的操作特征116

第四节 创造性思维过程和创造力的开发128

第六章 课堂上培养创造力的基本策略142

第一节 教好系统的科学知识使学生建立合理的知识结构142

第二节 鼓励学生质疑问难培养思维的独立性147

第三节 加强发散思维训练培养思维的独特性152

第四节 克服定势的消极影响培养思维的灵活性166

第五节 适当运用发现法培养学生的发现能力178

第七章 关于创造力的脑机制问题189

第一节 “创造司令说”没有直接的脑科学依据190

第二节 创造力是大脑两半球的整体功能192

第三节 强调右脑的功能，不可忘记左脑的主导作用195

第四节 不能把研究“裂脑人”和“半脑人”的结果简单地套用到正常人的身上198

第五节 人能走出“左脑社会”吗？201

第八章 创造力的识别204

第一节 创造力测验204

第二节 创造性人格测验212

第三编 智能培养与思想政治教育222

第九章 创造性人格和科学精神222

第一节 创造性人格概述222

第二节 科学精神的构成229

第三节 创造性人格和科学精神的培养235

第十章 智能培养和思想政治教育的统一264

第一节 思想政治教育是成功的智能培养的根本保证264

第二节 智能发展是有效的思想政治教育的必要条件269

第三节 自觉促进智能培养和思想政治教育的统一273