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前言1

第一章 唯物史观——历史学科核心素养达成的理论保证3

第一节 内涵实质3

一、历史观与唯物史观3

二、唯物史观的形成和发展4

三、唯物史观基本内容9

四、唯物史观在中学历史教学中的地位13

五、唯物史观与相关新史观之间的关系15

第二节 实施路径16

一、坚持唯物史观的精神16

二、明晰唯物史观核心素养的教学目标17

三、培育唯物史观核心素养的教学策略21

第三节 实例解析24

一、落实唯物史观基本内容的教学实践25

二、落实唯物史观方法论的教学实践63

第二章 时空观念——历史学科核心素养的本质体现75

第一节 内涵实质75

一、走出时空观念认识的误区75

二、了解时空观念的历史哲学研究76

三、理解学科课程标准中的时空观念79

四、理清时空观念与其他核心素养的关系81

第二节 实施路径83

一、分解时空观念核心素养的内容83

二、明晰时空观念核心素养的水平层次85

三、探索时空观念核心素养的教学策略86

四、开展时空观念核心素养的历史表述训练107

第三节 实例解析109

一、时空观念核心素养教学建议举要110

二、时空观念核心素养评价建议举要117

第三章 史料实证——历史学科核心素养达成的必要途径133

第一节 内涵实质133

一、史料实证核心素养的概念133

二、史料实证核心素养的地位133

三、史料实证核心素养的把握136

第二节 实施路径150

一、剖析史料实证核心素养的内容150

二、落实史料实证核心素养的教学策略166

三、明确史料实证核心素养的评价水平170

第三节 实例解析173

一、史料实证核心素养的课堂教学案例173

二、史料实证核心素养的课外活动案例181

第四章 历史解释——历史学科核心素养中对历史思维与表达的要求187

第一节 内涵实质187

一、历史解释的源流187

二、历史解释的价值定位196

三、历史解释素养概念的把握198

第二节 实施路径200

一、构建历史解释核心素养的目标200

二、落实历史解释核心素养的教学策略204

三、划分历史解释核心素养的评价水平216

第三节 实例解析224

一、培育辨别“他人”历史解释能力的教学建议224

二、培育评析、阐释、验证“他人”历史解释能力的教学建议232

三、培育提出“自己”历史解释能力的教学建议241

四、培育历史表达能力的教学建议251

第五章 家国情怀——历史学科核心素养价值追求的目标263

第一节 内涵实质263

一、家国情怀内涵的历史演变263

二、家国情怀核心素养的地位265

三、家国情怀核心素养的概念把握267

第二节 实施路径269

一、解读家国情怀核心素养的内容269

二、落实家国情怀核心素养的教学策略274

三、探索家国情怀核心素养的评价水平286

第三节 实例解析288

一、落实“政治认同”目标的教学建议举要288

二、落实“国家意识”目标的教学建议举要298

三、落实“文化自信”目标的教学建议举要304

四、落实“国际视野”目标的教学建议举要310

主要参考书目318