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第一章 中小学教研概论1

第一节 中小学教研的内涵和价值3

一、内涵：中小学教研的概念3

二、价值：中小学教研的意义5

第二节 中小学教研的特点12

一、教师：教学研究的主体13

二、问题：教学研究的对象16

三、课堂：教学研究的阵地19

四、改进：教学研究的目的21

五、对话：教学研究的形式25

第三节 中小学教研的历史和演进29

一、萌芽：中小学教研的酝酿30

二、破土：中小学教研的建立31

三、成长：中小学教研的发展34

第四节 国外中小学教研的启示37

一、博观：国外中小学教研简介38

二、约取：国外教研对我们的启示42

第五节 中小学教研亟待改进的问题45

第二章 中小学教研组织建设49

第一节 中小学教研组建设50

一、反思：寻找问题的根源51

二、探索：解决问题的途径53

三、规划：明确教研组的功能56

四、研讨：教研组建设的核心59

第二节 中小学教研机构建设61

一、框架：校本教研机构的体系62

二、使命：各级教研机构的职责63

三、战略：校本教研体系的完善64

第三章 中小学校本教研保障建设69

第一节 中小学校本教研队伍建设70

一、形成：校本教研队伍的建设71

二、本质：校本教研队伍的构成73

三、价值：队伍建设的目的意义74

四、途径：队伍建设的有效操作76

五、策略：队伍建设的品质升华76

第二节 中小学校本教研基地建设78

一、内涵：校本教研基地的概念79

二、价值：校本教研基地建设的意义80

三、导向：校本教研基地建设的程式81

四、捷径：校本教研基地建设的艺术83

第三节 中小学校本教研制度建设88

一、内涵：校本教研制度的概念89

二、价值：校本教研制度建设的意义90

三、架构：校本教研制度建设的体系91

四、规划：校本教研制度的编制93

第四章 中小学教研方法97

第一节 实践调查教研法103

一、内涵：实践调查研究的概念104

二、操作：实践调查研究的实施106

第二节 自我反思教研法111

一、内涵：自我反思教研的概念112

二、操作：自我反思教研的实施115

第三节 行动研究教研法122

一、内涵：行动研究教研的概念123

二、操作：行动研究教研的实施125

三、提示：行动研究教研注意项134

第四节 课堂观察教研法135

一、内涵：课堂观察教研的概念135

二、操作：课堂观察教研的实施137

三、组织：建立课堂观察合作体146

第五节 课例观摩教研法153

一、内涵：课例观摩教研的概念154

二、操作：课例观摩教研的实施155

第五章 中小学教研模式167

第一节 模式和教研模式168

第二节 主题式教研模式169

一、背景：主题式教研模式的提出169

二、操作：主题式教研模式报告172

第三节 合作伙伴教研模式178

一、众筹：教学问题的合作研讨178

二、诊断：传统教研的问题把脉180

三、处方：合作伙伴教研模式的提出181

四、操作：合作伙伴教研模式的案例183

第四节 网络教研模式185

一、网络：教研活动的有效载体185

二、概述：网络教研模式的提出186

三、操作：网络教研模式的案例189

第六章 中小学校本教研评价191

第一节 校本教研对评价的需求192

一、探索：校本教研评价的初期思索192

二、调研：校本教研评价的教师需求193

三、反思：当下校本教研评价的不足194

第二节 校本教研评价概述196

一、内涵：校本教研评价的概念196

二、价值：校本教研评价的意义199

第三节 校本教研评价主体与内容201

一、多元：校本教研评价的主体202

二、多维：校本教研评价的内容206

第四节 校本教研评价方式与工具208

一、手段：校本教研的评价方式208

二、指标：校本教研的评价工具209

第七章 中小学教研与教师专业发展219

第一节 教研的价值：新手到专家219

一、提速：缩短青年教师成长周期219

二、提质：助推经验教师走向优秀222

三、提升：引领优秀教师走向专业224

第二节 教师的发展：知识与智慧227

一、获知：教研丰满教师知识之翼227

二、启智：教研点燃教师智慧之光230

第三节 教师的生命：自觉中自为235

一、思考：教研让生命且行且思235

二、快乐：教研让生命且行且乐238

三、自由：教研通达自由之境241

第四节 群体的燃放：星火到燎原242

一、愿景：教研蓝图的共同描绘242

二、组织：教研道路的携手迈进245

三、行为：教研共同体的构建247

参考文献251

后记253