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绪论：语文教育对美学的呼唤 尚会强　顾建芬1

第一节　语文教学：历史与现状2

第二节　美学对语文教学的启示4

一、美学对生命价值的关注4

二、美学对语文教学的启示5

第三节　审美教学对语文教学的重大意义6

一、语文教学的现状呼吁审美教学6

二、审美教学对学生的重大意义8

第一章　语文教学哲学基础的建构 尚会强10

第一节　从“心事哲学”到“心灵美学”：从教育回归生活谈起10

第二节　语文的“意”“义”特质12

一、“意”与“义”的引入及其依据12

二、言与思：两类语文与个体心灵16

三、语文本体视域中的语文性质问题20

第三节　语文的“思”“想”特质21

一、“思想性”解构之考察21

二、“思”“想”特质的重建22

第四节　语文的对“话”特质25

一、对话的实质：语文本身的对话结构26

二、两种生存方式与两种对话27

三、对话的旨趣：得益于异28

第五节　语文教育的价值尺度29

一、语文教育对个体成长需要的关照29

二、语文教育传统精神的继承：文与哲的整　合31

第六节　语文教学“诱”“惑”论32

一、语文的两重可能及“诱”“惑”32

二、“诱”论：语文审美教学33

三、“惑”论：语文思维教学34

第二章　语文教学的美学化实践 顾建芬36

第一节　浅析语文教材中蕴含的生命意识和美学内涵37

一、浅析语文教材中蕴含的生命意识38

二、语文教材中的美学效果示例40

第二节　高中语文阅读审美教学实践44

一、语文阅读教学中的审美心理过程44

二、诗歌审美教学例析：读诗是一种积极的生命投入47

第三节　美感体验式作文教学探微51

一、美感体验式作文教学的现实依据51

二、美感体验式作文教学的理论依据51

三、美感体验式作文教学设计个案（供参考）52

第三章　语感及其在语文阅读教学中的培养 逯新君63

第一节　什么是语感？以及语感在语文教学中的地位64

一、语感定义的历史考察64

二、语感的特性和认知机制67

三、语感在语文教学中的地位74

第二节 阅读教学中语感培养的内容和原则78

一、对语文阅读教学的再认识78

二、语感培养的内容84

三、语感培养的原则88

第三节 阅读教学中语感培养的途径和方法93

一、重视语言积累，加强语言习得93

二、强化语言训练，突出语言学得95

三、鼓励想象联想，注意意象积累104

四、丰富生活内容，注重生命体验105

五、优化阅读习惯，促成语感迁移108

第四节 阅读教学中语感培养的课堂组织和注意事项110

一、语感培养的课堂组织110

二、语感培养的注意事项114

第四章　“整体感知”及其在语文阅读教学中的培养 朱勇118

第一节　什么是整体感知？及整体感知在语文教学中的地位119

一、整体感知的定义和理论渊源119

二、整体感知的理论依据和实践意义121

三、整体感知的思维特征和文本类型127

第二节　阅读教学中“整体感知”的内容130

一、了解课文的大意和主旨130

二、初步感受课文的感情基调131

三、粗知作者的思路或文章的脉络132

四、在语言环境中揣摩语言的深层含义133

第三节 阅读教学中培养“整体感知”的途径和方法134

一、整体感知的切入点135

二、“整体感知”与“分析”138

三、“整体感知”与“诵读”145

第四节　阅读教学中整体感知训练的注意事项150

第五章　审美在语文诗歌教学中的缺失与回归 於爱萍153

第一节　诗歌审美在语文教育中的重要性154

一、诗歌教学的地位154

二、诗歌教学的作用158

第二节 当前诗歌教学存在的问题163

一、从学习者方面来审视165

二、从教育者方面来审视167

第三节　诗歌审美教学探究169

一、反复朗读吟诵，感受诗歌中的音乐美170

二、展开联想想象，赏析诗歌中的图画美171

三、精心咬文嚼字，体会诗歌中的语言美172

四、深入探索品味，挖掘诗歌中的意象美173

五、整体感知体会，领悟诗歌中的意境美173

六、审美价值体现，评价诗歌中的真善美174

第六章　创造性阅读教学的研究与实践 葛娟177

第一节　什么是创造性阅读教学？及创造性阅读在语文教学中的地位178

一、相关概念阐释179

二、创造性阅读教学的现实意义182

三、创造性阅读教学的理论依据183

第二节　创造性阅读教学的内容和原则187

一、创造性阅读的内容和特征187

二、创造性阅读的操作原则和教学模式193

第三节　创造性阅读教学的途径和方法197

一、激发学生探究的欲望，发现文章的“新质”197

二、引导学生创造性地理解，赋予作品的多重意义199

三、启发学生的想象和联想，填补作品的空白200

四、充分领悟文章的意蕴，拓展作品表现的空间203

五、设计开放式的练习，鼓励学生的创见204

第四节　创造性阅读教学需要注意的问题205

一、提供民主、宽松的教学气氛206

二、允许多样性的结论和评价206

三、设计有思考价值的问题207

四、培养学生批判性的思维习惯209

第七章　批判性思维及其在语文教学中的培养 施怡211

第一节　什么是批判性思维？及批判性思维在语文教学中的地位212

一、批判性思维的定义212

二、培养学生批判性思维的可能性与必要性215

三、语文教学中加强批判性思维训练的意义216

第二节　批判性思维的内容和原则224

一、批判性思维的内容224

二、批判性思维和创造性思维的关系226

第三节　培养批判性思维的途径和方法228

一、排除语文学习中批判性思维的障碍228

二、主动独立地思考学习233

三、培养科学的怀疑精神和问题意识235

第四节　批判性语文教学需要注意的问题238

一、语言教学与思维的紧密关系238

二、培养批判反思型的教师245