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第1章　揭开历史教育评价的神秘面纱1

一、历史测量与历史评价2

（一）测量、测验与评价2

（二）测量、测验与评价的关系4

二、历史教育测量与评价的类型5

（一）按测评的标准分类——相对评价、绝对评价和个体内差异评价5

（二）按测评的功能分类——形成性评价、诊断性评价和总结性评价9

（三）按参与评价的主体分类——自我评价、外部评价17

三、历史教育评价的功能18

（一）导向功能18

（二）诊断功能19

（三）预测功能20

（四）激励与发展功能21

四、历史教育测量与评价的一般过程21

（一）确定历史教育测量与评价的目的21

（二）分析历史教育测量与评价的目标22

（三）收集历史教育测量与评价的信息23

（四）判断历史教育测量与评价的结果31

五、历史教育评价的范式32

（一）教育评价的两种主要范式32

（二）两种典型的质性评价方式34

第2章 中学生历史学业成就评价39

一、学生历史学业成就评价概述40

二、中学历史教学目标分类学与学生历史学业成就评价42

（一）历史教学目标的含义与作用42

（二）布鲁姆教育目标分类学的特点与局限43

（三）建立中学历史学科教学目标的技术性问题47

（四）中学历史学科教学目标编制的探索49

三、学生历史学业成就评价的方法与技能55

（一）纸笔测验55

（二）课堂提问60

（三）历史作业66

（四）表现性任务73

（五）表现性评价案例79

四、学生学业成就评价结果的解释与报告94

（一）正确认识和处理学生学业成就评价中的分数94

（二）正确解释和报告学生的评价结果95

五、学生学业成绩评价中应注意的几个问题96

（一）作好测验编制工作96

（二）多把尺子衡量学生97

（三）引导学生“自我评价”，增强学生的自信心和自我完善能力97

（四）倡导情景化的评价方法97

（五）重视对学生的二次评价98

（六）关注长期效果98

第3章 中学历史课堂教学评价101

一、历史课堂教学评价概述102

二、现行历史课堂教学评价存在的不足104

（一）课堂教学的评价观104

（二）课堂教学的评价方式与内容105

（三）课堂教学评价的过程106

三、倡导发展性课堂教学评价107

（一）体现民主协商精神108

（二）注重评价标准及角度的多元化109

（三）正确分析课堂教学中的矛盾现象109

（四）关注评价过程的周期性110

四、构建适应素质教育要求的历史课堂教学评价指标体系111

（一）新的历史课堂教学评价指标体系的构建111

（二）各项指标评分方法的说明114

（三）构建历史课堂教学评价指标体系的原则116

五、历史课堂教学评价的主要方法——课堂听课117

（一）课堂听课的准备118

（二）课堂听课120

（三）听课后讨论与反馈124

（四）一堂好课的标准128

第4章 中学历史教师的发展性评价139

一、历史教师评价概述140

（一）历史教师评价的概念140

（二）教师评价的种类及其特点141

（三）历史教师评价的策略——原则性与灵活性相结合141

二、传统的历史教师评价存在的不足143

三、倡导实施发展性教师评价144

四、建立促进历史教师不断提高的评价体系146

（一）评价目的146

（二）评价原则147

（三）评价内容和评价标准147

（四）设计评价工具150

（五）收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据151

（六）明确促进教师发展的改进要点，制订改进计划152

五、今天我们怎样做历史教师152

（一）历史教师必须具备高尚的人格152

（二）历史教师必须要有全新的教育理念154

（三）历史教师必须具备渊博的学识156

（四）历史教师必须增强科研意识，勇于探索创新158

（五）历史教师应善于通过反思促进自身的成长与发展160

第5章 中学历史教科书评价165

一、历史教科书和历史教科书评价概述166

（一）历史教科书166

（二）历史教科书评价概述167

二、历史教科书的评价指标体系170

三、历史教科书的评价程序172

（一）一般性介绍173

（二）静态资料的收集173

（三）动态资料的收集174

（四）描述性分析174

（五）综合评估174

四、历史教科书评价的方法与工具175

（一）专业领域研究者所做的分析175

（二）调查175

（三）课堂观察176

（四）学习效果检测176

第6章　历史高考命题及其评价187

一、历史高考评价目标188

（一）能力与历史学科能力188

（二）历史高考的评价目标释义189

二、历史试题的编制204

（一）试题构成要素204

（二）历史试题的分类及其命题206

（三）组卷237

三、历史高考测量的评价241

（一）试题质量分析与评估241

（二）测验质量评析248

（三）历史高考的评价要求与标准251

附录一 评价——为历史课程改革保驾护航254

附录二 一个有待继续思考和探索的课题256

后记262