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绪论1

第一章 历史与现状17

第一节 舞蹈学科的发展历程17

一、基础教育阶段——舞蹈教育的中专时代17

二、高等教育阶段——舞蹈大专、本科教育时代19

三、教学型与研究型并存时代——研究生教育22

第二节 本科教学中技术能力训练的教学模式现状23

一、对训练体系的选择与运用23

二、现有教学模式的效果分析25

三、本科教学模式的发展趋势29

第三节 本科技能课程设置现状抽样调查35

一、使用情况归类35

二、抽样院校的本科技术能力课程设置表36

三、课程发展趋势分析42

第二章 培养方案与教学模式45

第一节 研究范例选择45

一、范例选择之理由45

二、中央民族大学舞蹈学院简介46

三、各专业方向的培养目标与人才定位50

第二节 技术能力课程的设计思路52

一、设计原则53

二、技术能力训练课程的雏形54

第三节 技术能力单元课设置的逐步完善57

一、在2002版培养方案中的体现57

二、在2006版培养方案中的修订59

三、在2010版培养方案中的二次修订60

第三章 训练体系的选取62

第一节 芭蕾62

一、芭蕾简介62

二、芭蕾的美学观点63

三、芭蕾的训练原理64

四、选取芭蕾训练体系的理由65

第二节 现代舞训练体系80

一、体系简介80

二、现代舞在中国84

三、现代舞单元课的设置理由85

第三节 中国古典舞训练体系87

一、体系简介87

二、中国古典舞的审美特征89

三、代表性舞台作品91

四、中国古典舞单元课的设置理由92

第四章 单元课的设置94

第一节 芭蕾舞单元课94

一、单元课概述94

二、单元课的主要内容95

三、单元课的进度要求与课时分配96

第二节 现代舞单元课97

一、单元课概述97

二、单元课的主要内容98

三、教学进度要求与课时分配98

第三节 中国古典舞单元课99

一、单元课概述99

二、单元课的主要内容100

三、教学进度要求与课时分配101

第四节 技术技巧综合（历时单元）课102

一、单元课概述102

二、单元课主要内容103

三、教学进度要求与课时分配104

第五章 单元课的内涵设计105

第一节 芭蕾单元课106

一、把握训练原理106

二、把握体系风格114

三、确定课堂模式117

四、加入辅助训练118

五、遵循芭蕾的程式化原则120

六、突出芭蕾的训练特点131

七、小结138

第二节 现代舞单元课138

一、计划性140

二、兼顾风格与功能性144

三、发挥特有的教学优势147

第三节 中国古典舞单元课149

一、相同的文化大背景150

二、训练优势151

三、风格韵律159

四、技艺交融166

第六章 教学模式的内在逻辑研究168

第一节 芭蕾舞与现代舞169

一、单元课间的横向关系研究169

二、单元课间的纵向关系研究172

三、单元课之间的相斥与互补174

第二节 中国古典舞与现代舞176

一、单元课的横向关系研究176

二、单元课的纵向关系研究179

三、二者的同与异182

四、多元性技术能力186

第三节 芭蕾舞与中国古典舞187

一、教学内容的相斥与互补187

二、单元课间的纵向关系研究192

三、相融于民族舞蹈技能中193

第四节 技术技巧综合课的任务195

一、恢复训练195

二、整合与展示197

三、综述198

第七章 教学模式的稳定与发展200

第一节 稳定性200

一、深化课程建设200

二、教材的合理性206

三、课堂内容的合理性211

四、教材的有效性214

第二节 提高执教能力217

一、师资教师队伍建设217

二、开展教学评价219

三、教学研讨222

第八章 效果与评价225

第一节 有关教学模式的问卷调查225

一、问卷225

二、结果统计229

三、调查结果分析与综述237

第二节 教学效果238

一、技术能力全面性的体现238

二、多元发展、扬我所长246

三、数据统计247

四、数据分析251

参考文献255

后记256