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目录1

第1章 何谓批判反思型教师1

寻找假定的反思2

让反思具有批判性8

结论32

第2章 成为批判反思型教师35

批判反思的四个镜头37

批判反思对我们的教学的重要性49

第3章 学会了解自己61

自传学习的三个镜头64

果断的决定：用学习的直感经验72

挑战良好教学的假定72

利用学习自传进行教师培训83

促进课堂询问和教学的体验学习（ELICIT）84

——一个教师培训计划84

体会87

第4章 熟悉的震惊89

教学日志90

教师学习审计94

角色模型简介96

生存忠告备忘录97

教学录像99

同伴的观察104

思想批判109

第5章 从学生眼中认识自己115

了解学生们头脑中的想法为什么是重要的115

教学权力机制：一种说明117

学生学习日志120

问题诊断125

参与者学习文件夹127

给继任者的信133

生存要义活动134

为你的教学实践找到一个基本原理并传达给学生135

第6章 理解课堂机制141

如何使用批判事件调查表141

分析和回答批判事件调查表提供的资料144

批判事件调查表的优点146

批判事件调查表和抗拒学习的案例研究152

在较大的班级中如何使用批判事件调查表169

一个要注意的问题170

第7章 关于教学的批判对活173

作为社会过程的批判反思174

创建批判对话的基本原则176

开始对话179

采用教学中的批判事件182

循环式回答活动184

尝试不同的对话角色186

组织批判对话189

结论195

第8章 合作解决问题197

第一阶段：明确问题200

第二阶段：分析经历204

第三阶段：整理建议209

案例研究212

良好实践审计之后：问答式讲授221

一个要注意的问题223

第9章 攻克堡垒227

阅读理论如何帮助批判反思228

提出方法论问题232

提出体验问题237

提出交流问题240

提出政治问题245

批判阅读和批判典范的塑造252

第10章 使用批判反思文献255

批判教育学思想256

反思实践的思想264

成人学习和成人教育思想270

第11章 探讨批判反思的风险279

骗子综合征280

文化自杀288

失去天真293

走鹃的追逐296

第12章 创设反思型文化303

批判反思的文化障碍304

创设符合批判反思精神的报偿系统309

管理者作为批判反思的楷模312

教师作为批判反思的楷模314

应对抗拒320

如果批判反思是困难的，为何知难而进323

参考文献333