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绪论1

第一章 中学生物学课程5

第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位5

第二节 中学生物学课程标准9

第三节 中学生物学课程目标12

第四节 中学生物学教科书18

第二章 科学的本质与生物学素养20

第一节 关于自然科学20

第二节 科学素养与生物学素养26

第三章 生物学教育有关的学习和教学理论34

第一节 行为主义和认知主义的学习理论34

第二节 建构主义理论和科学教育改革40

第三节 概念转变理论46

第四章 基本教学技能53

第一节 导入技能53

第二节 教学语言技能56

第三节 提问技能61

第四节 讲解技能64

第五节 变化技能67

第六节 强化技能70

第七节 演示技能71

第八节 板书技能73

第九节 结束技能75

第十节 课堂组织技能77

第五章 教学策略79

第一节 概念图策略79

第二节 运用合作学习的教学策略84

第三节 探究学习的教学策略92

第四节 科学-技术-社会（STS）教育101

第六章 直观教学与直观教具110

第一节 生物课的直观教学和常用直观教具110

第二节 简易生物教具的制作116

第七章 现代教育技术的利用129

第一节 现代教育技术与生物学教育129

第二节 计算机及其相关技术在生物学教学中的应用130

第三节 互联网在生物学教学中的应用134

第八章 中学生物学实验143

第一节 中学生物学实验的作用及类型143

第二节 生物实验教学的准备146

第三节 实验教学151

第四节 演示实验教学156

第九章 生物学教师的备课160

第一节 备课的意义和依据160

第二节 备课的内容及程序162

第三节 教案的编写与范例172

第十章 生物教育评价179

第一节 生物教育评价概述180

第二节 教师自编成就测验：命题185

第三节 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析199

第四节 实作评价209

第十一章 生物学校外活动与教学中的安全223

第一节 生物学校外活动223

第二节 生物学教学中的安全232

第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展242

第一节 中学生物学教师怎样深入教育科研领域242

第二节 教育科学研究的方法249

第三节 教育科学研究的一般步骤254

第四节 中学生物学教师专业素养的发展261

附录1 推荐生物学教育专业期刊270

附录2 生物学科研、教学的有关网站271

后记274