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内容提要1

第1章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的缘起1

1.1 思想改造运动的国际背景2

1.1.1 两大阵营对立的国际格局和“一边倒”的外交策略2

1.1.2 美国对华关系白皮书的发表5

1.2 思想改造运动的政策依据8

1.3 思想改造运动的动因17

1.3.1 知识分子的亲美、反苏、疑共倾向17

1.3.2 高校教师与执政党在高等教育改革问题上的矛盾和冲突26

1.4 高校知识分子改造思想的主观因素38

第2章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的发动和开展46

2.1 思想改造运动的酝酿与发动47

2.2 高校知识分子思想改造运动的开展56

2.2.1 动员学习56

2.2.2 “三反”运动和“洗澡”运动66

2.2.3 组织清理与“忠诚老实”运动79

2.2.4 院系调整96

第3章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的特点与成效100

3.1 思想改造与政治学习运动相结合，初步推进政治认同101

3.2 思想改造与社会实践运动相结合，进一步推进政治认同111

3.2.1 结合土地改革运动，推进对阶级斗争观点的认识112

3.2.2 结合抗美援朝运动，推进对美国侵略本质的认识124

3.3 思想改造与思想批判运动相结合，推进思想认同138

3.3.1 结合对电影《武训传》和陶行知教育思想的批判，批判资产阶级改良主义思想139

3.3.2 结合“洗澡”运动，批判和清理资产阶级思想151

3.4 思想改造与忠诚老实运动相结合，推进组织认同161

4.1 思想改造运动对高校知识分子的影响171

4.1.1 对高校知识分子的政治影响171

第4章 1951年前后高校知识分子思想改造运动的影响171

4.1.2 对高校知识分子社会心态和人格健康发展的影响180

4.2 思想改造运动对高等教育改革的影响191

4.3 思想改造运动对执政党与非党知识分子关系的影响198

第5章 历史的思考208

5.1 应该把解决好知识分子问题放在“安邦治国”的战略高度来认识209

5.2 应该坚持以经济地位、为谁服务和政治思想状况三统一标准来判定阶级属性212

5.3 应该用民主教育的方式来解决思想问题221

主要参考文献与书目227

后记237