课程标准案例式导读与学习内容要点 小学语文2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 语文新课程总述1

一、课程基本性质的确认3

二、课程基本理念的坚持13

三、课程设计的调整与完善31

第二章 识字写字教学39

一、讲求汉语拼音教学的趣味性40

二、培养儿童的识字兴趣44

三、养成良好的识写习惯49

四、“主动识字”、“独立识字”的目标取向51

五、“多认”“少写”的教学策略选择56

六、关注儿童心理特点，探索识字教学规律59

七、强调对写字的“美观”要求63

八、加强语文课中的随堂写字练习69

九、改进识字写字教学的评价71

第三章 阅读教学77

一、强调阅读教学的梯度78

二、教学对话加入“编者”维度82

三、有感情朗读倡导“自然”86

四、提升个性化阅读的品质90

五、关注“必要的语文知识”95

六、凸显不同文体的核心价值101

七、重视阅读中的文化建构107

八、强化对课外阅读的指导112

九、阅读评价走向多元118

十、非连续性文本的阅读122

第四章 习作教学124

一、呵护儿童习作的“兴趣”与“信心”125

二、坚持“写实”与“想象”并重129

三、追寻“引导”与“指导”的真义135

四、让儿童在习作中找到“自己”和“自由”139

五、守住“真实”、“具体”的底线145

六、在“自改”与“互评”中提升写作素养150

七、于“交流”和“分享”中激发写作动机153

八、探求“过程性”、“多元化”的习作评价机制158

九、承继“以说促写”、“读写结合”的传统经验162

十、习作教学的与时俱进168

第五章 口语交际教学174

一、锁定口语交际教学的基础目标175

二、把握口语交际训练的年段要求180

三、发掘口语交际内容的源头活水191

四、明晰口语交际评价的基本思路198

第六章 综合性学习202

一、综合性学习的特质是“综合”与“实践”202

二、引导学生在主动参与中尝试解决问题205

三、践行“自主、合作、探究”学习方式的最佳平台208

四、从生活中获取综合性学习的资源211

五、综合性学习的设计策略213

六、教师在综合性学习中的指导作用216

七、综合性学习的时空拓展219

八、综合性学习的评价原则222

第七章 教学建议226

一、发挥师生双方的主动性和创造性226

二、体现语文课程的实践性和综合性231

三、重视能力发展和情意导向的融合237

四、培养学生的创新精神和实践能力239

第八章 评价建议240

一、评价的多种功能240

二、评价方式的多样241

三、评价主体的多元与互动244

四、评价的整体性和综合性245

第九章 教材编写建议250

一、价值引领250

二、儿童为本252

三、重视基础253

四、简约整合254

五、选文合理257

六、体例丰富258

第十章 课程资源开发与利用266

一、语文的外延即生活的外延266

二、学校和教师都是开发利用资源的主体267

三、积极开发潜在的课程资源268

附 学习内容要点271

一、各学段学习内容要点271

二、2011版“课标”对学习目标的调整278

三、各学段阅读及写作能力对比分析279

四、对实施课程目标的说明283

后记288