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第一章 朱熹《小学》是一本有独特影响的儿童道德教育教科书1

第一节 朱熹《小学》的成书与流传1

一、《小学》作者的表述问题2

二、《小学》的流传5

三、《小学》的版本8

四、《小学》的研究方法10

第二节 朱熹《小学》的性质14

一、《小学》是朱熹长期重视未成年人道德教育的经验总结15

二、《小学》是向未成年人传播儒家思想的道德教科书20

三、《小学》是朱熹四书学的有机部分32

四、朱熹重视“小学”的原因分析36

第三节 朱熹《小学》与《大学章句》42

一、朱熹对大学研究的贡献43

二、朱熹《大学章句》道德教育理论的基本内容46

三、《大学章句》道德教育理论的当代启示54

第二章 朱熹《小学》道德教育理论的基本内容59

第一节 研究朱熹《小学》要厘清的几个概念59

一、德育与道德教育60

二、《小学》与小学63

第二节 朱熹《小学》道德教育理论的基本内容65

一、朱熹《小学》的基本框架65

二、朱熹《小学》道德教育理论的学术要素分析70

第三章 朱熹《小学》与《麦加菲读本》的比较研究112

第一节 朱熹《小学》与《麦加菲读本》比较的合理性113

一、朱熹《小学》与《麦加菲读本》比较合理性的内涵113

二、朱熹《小学》与《麦加菲读本》比较的科学性确证116

第二节 朱熹《小学》与《麦加菲读本》的比较研究120

一、朱熹《小学》与《麦加菲读本》的同一性121

二、朱熹《小学》与《麦加菲读本》的差异性127

第三节 朱熹《小学》与《麦加菲读本》比较研究的启示136

一、朱熹《小学》与《麦加菲读本》提供的道德教育基本经验136

二、《麦加菲读本》的独特发展之路147

第四章 朱熹《小学》道德教育模式的研究156

第一节 中国传统价值观的转换158

一、中国传统价值观的瓦解159

二、朱熹《小学》之后道德教育的发展之路163

第二节 知性化道德教育的批判179

一、知性化道德教育的概念内涵180

二、知性化道德教育的成因与实质186

第三节 朱熹《小学》道德教育模式探讨195

一、道德教育模式的内涵界定196

二、朱熹《小学》标示了中国传统生活型道德教育模式200

第五章 朱熹《小学》道德教育理论的当代价值207

第一节 传统与现在208

一、传统的祛魅208

二、公民与公民社会217

第二节 朱熹《小学》道德教育理论与公民道德建设226

一、公民教育与公民道德建设226

二、朱熹《小学》对公民道德教育的当代价值245

后记282