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第一章 绪言（研究动机、目的、立场与方法）1

第二章 法国高等教育沿革5

第一节 天主教会的影响5

第二节 国家教育的萌芽6

第三节 国家教育的实现7

第四节 国家教育的演进8

第五节 国家教育的变迁10

第六节 现行制度的精神12

第三章 法国高等教育现况17

第一节 教育行政17

一、演变17

二、现况19

第二节 现行学制28

一、大学教育28

（一）第一阶段—基础与养成教育30

（二）第二阶段—深造与专业化教育38

（三）第三阶段—高等专门化研究训练43

二、保健教育48

（一）医学教育48

（二）牙医学教育50

（三）药学教育51

三、专业教育54

（一）短期高等专业（职业）教育54

（二）中期高等专业（职业）教育55

（三）长期高等专业（职业）教育57

（四）其他高等专业（职业）教育65

第三节 学校型态69

一、公立学校69

二、私立学校72

三、学羣制度74

第四节 教师结构76

一、教授76

二、助教授77

三、助教78

四、医、药和牙医学门的教师79

五、大学非正式教师79

六、教师人数80

七、教师服务规程82

第五节 学生情况85

一、人数统计85

二、家庭成分89

三、学习选向92

四、毕业情形94

五、负面因素97

六、外籍学生98

七、学生福利103

第六节 教育经费107

第四章 法国高等教育最新改革113

第一节 现行制度的检讨113

第二节 全面改革的发动114

第三节 新法草案的拟订116

第四节 新法审议的经过117

一、众议院一读修正117

二、参议院一读修正119

三、众议院二读通过120

四、参议院二读否决121

五、众议院最后决定121

六、宪法委员会裁决121

第五节 新法精神与特性123

一、整合性123

（一）公立高等教育的宗旨与目标124

（二）公立高等教育的任务与职责124

（三）公立高等教育的特性与特色125

（四）公立高等教育的制度与组织126

二、系统性129

（一）学制一贯129

（二）管理分工130

三、民主性132

（一）校务自治132

（二）财政自主134

四、平民性（普遍、公开与平等）135

五、技职性136

（一）高等教育的内容应与职业训练相配合136

（二）高等教育的组织应与职业部门相结合137

六、合作性138

（一）校内合作138

（二）校际合作138

（三）地区合作139

（四）国际合作140

第六节 新法争议与剖析140

一、争议意见综述141

（一）各种反对意见141

（二）有关辩解说明145

二、症结问题剖析148

（一）入学甄选问题149

（二）教授分等问题154

（三）博士学位问题156

（四）会议组织问题157

（五）物质条件问题159

（六）新法存亡问题159

三、新法前途展望160

第五章 结论—高等教育的新方向163

第一节 高等教育的任务与理想163

一、三项任务164

（一）教育164

（二）研究164

（三）训练164

二、四种理想164

（一）调和学生兴趣与社会需要164

（二）调和文化教育与专业训练164

（三）调和教育目标与个人选择165

（四）调和整体利益与学术自由165

第二节 高等教育的制度与原则166

一、体系计划化166

（一）承前—阶段联结—求通167

（二）启后—阶段划分—求达167

二、内容整合化168

（一）大学与专校168

（二）自治与参与170

（三）教师制度172

（四）甄选问题173

三、功能多元化174

（一）空间多元化—求新174

（二）时间多元化—图久174

四、改革审慎化174

（一）防范升学阶梯174

（二）预筹人力财力175

（三）缓和改革步骤175

附录177

附录一 法国高等教育现行学制结构图177

附录二 法国国立大学及其重点学门名录178

附录三 法国国会参众两院审议高等教育新法案实质修正情形表183

附录四 法国1984年高等教育法中译全文187

附录五 法国学制重要译名及略语对照表215

参考书目219

一、中文参考书目219

二、外文参考书目220