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第一章 婴幼儿文学在早期教育中的特殊作用1

第一节 婴儿文学在0—3岁早期教育中的作用1

一、促进婴儿感知觉与认知的发展2

二、促进婴儿运动的发展6

三、促进婴儿语言的发展8

四、促进婴儿情绪与社会性的发展10

五、促进婴儿艺术审美的发展11

第二节 幼儿文学在幼儿园五大领域教育中的作用11

一、幼儿文学与语言领域11

二、幼儿文学与健康领域12

三、幼儿文学与社会领域13

四、幼儿文学与科学领域14

五、幼儿文学与艺术领域15

第三节 幼儿文学在幼儿园整合教育中的作用16

一、文学作品能促进课程目标的整合17

二、文学作品能促进课程内容的整合18

三、文学作品能促进课程形式与过程的整合18

四、文学作品能促进课程资源的整合18

第四节 婴幼儿文学在特殊儿童教育中的作用19

一、婴幼儿文学能引发社会对特殊儿童群体的关怀与接纳19

二、婴幼儿文学能点亮特殊儿童对生命的珍爱与渴望，为其发展保驾护航20

三、婴幼儿文学能给特殊儿童家庭带去希望，给予指导21

第二章 婴幼儿文学的教育实践示例23

第一节 儿童图画书教育实践案例23

一、早教中心图画书作品的赏析及其应用案例23

二、幼儿园图画书作品的赏析及其应用案例46

三、图画书与表演游戏54

第二节 儿歌教育实践案例59

一、早教中心儿歌作品的赏析及其应用案例59

二、幼儿园儿歌作品的赏析及其应用案例63

第三节 幼儿诗教育实践案例67

一、早教中心幼儿诗作品的赏析及其应用案例67

二、幼儿园幼儿诗作品的赏析及其应用案例74

第四节 婴幼儿童话与寓言教育实践案例81

一、早教中心童话作品的赏析及其应用案例81

二、幼儿园童话作品的赏析及其应用案例92

三、大班：《青蛙卖泥塘》98

四、幼儿园寓言故事的赏析及其应用案例101

第五节 幼儿故事教育实践案例106

一、幼儿园生活故事的赏析及其应用案例106

二、幼儿园动物、人物故事的赏析及其应用案例112

三、大班：《铁杵成针》116

第六节 幼儿散文教育实践案例119

第七节 幼儿戏剧教育实践案例123

一、剧场戏剧教育活动案例（大班）124

二、幼儿创造性戏剧教学活动案例（中班《报纸变变变》）128

三、偶戏的赏析及其教育活动案例（中、小班）130

第八节 婴幼儿影视（动画片）教育实践案例134

一、早教中心动画片作品的赏析及其应用案例134

二、幼儿园动画片作品的赏析及其应用案例141

三、大班：动画片《雪孩子》145

第三章 婴幼儿文学的创作实践148

第一节 婴幼儿图画书的制作148

一、自制图画书的意义149

二、自制图画书的类型149

三、自制图画书的原则151

四、图画书制作流程要点152

第二节 幼儿诗歌的创编157

一、把握共性与个性158

二、善用表现手法158

三、儿歌的仿与创159

四、谜语的编创161

第三节 婴幼儿童话的创作164

一、善于从生活中捕捉童话的灵感164

二、富有婴幼儿特征的奇思妙想164

三、妙用手法，独具个性165

四、字斟句酌，反复修改166

第四节 幼儿故事的创作167

一、选材的生活化168

二、情节的生动性168

三、内容的教育性169

四、其他应注意点170

第五节 幼儿散文的创作170

一、明确定位幼儿散文171

二、掌握幼儿散文的基本表达特点171

三、注重锤炼幼儿散文的语言171

四、善于借鉴名家手法谋篇布局172

第六节 幼儿戏剧的创编174

一、幼儿戏剧创编的原则174

二、幼儿戏剧创编的主要步骤176

第七节 婴幼儿影视剧本的创编180

一、婴幼儿影视剧本的赏析180

二、婴幼儿影视剧本创编的注意事项182

第四章 家庭中的亲子阅读指导184

第一节 亲子阅读的意义及其主要特征184

一、亲子阅读的过程是享受快乐的过程184

二、亲子阅读是一种爱的传递过程185

三、亲子阅读的过程是良性阅读经验积累的过程186

第二节 家庭中早期阅读材料的特点186

一、儿童图画书186

二、社会性阅读材料186

三、媒体影像等艺术性阅读材料187

四、孩子们自己创作的故事书187

第三节 亲子共读的基本方法188

第四节 创建支持性家庭阅读环境191

一、提供适宜不同年龄孩子阅读的图画书191

二、创设一个支持幼儿阅读的精神环境和“书写”环境194

第五节 亲子阅读的几个关键性问题195

一、对阅读困难者细心爱护和精心指导195

二、对阅读困难者进行早期教育干预195

三、关于“谁来读，怎么读”的问题196

四、关于提问和回答197

第五章 社区儿童文学教育活动的构建203

第一节 社区儿童文学教育活动的价值203

第二节 社区儿童文学教育活动的基本特征206

一、以动态式学习为主的活动206

二、丰富、多元的文化资源206

第三节 为儿童文学教育提供社会化服务的体系208

一、成立社区专门的阅读机构，建立“快乐阅读”网站208

二、创设社区亲子（儿童）图书馆，定期举办“亲子阅读日”208

三、设立社区表演区，定期举办家庭戏剧活动节209