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丛书前言1

前言1

语文教学法、语言教学论与语文教育学1

从语文教学法、语文教学论到语文教育学1

语文、文化与语文教育6

语文生活的历史进程6

语言观和语言教学13

中国古代语言观与教学观24

文化变迁和教育33

关于中国文化语言学的反思44

文化精神在中学语文教学中的贯注55

语文素质与语文素质教育63

素质教育的时代特征及语文学科的含义63

语文教育和语言素质71

语文素质教育的教学目标和课程结构82

语文素质教育基本规律探讨92

“语文”的含义与语文学科性质105

新解“语文”——对叶（圣）老题名的再思考105

新解依然无解——《新解“语文”》质疑110

弘扬人文 改革弊端——关于语文教育性质观的反思116

“工具说”的科学内涵及其意义124

名不正则言难顺——关于中学语文学科性质研究综述129

一场重要的讨论——关于语文学科性质的争鸣综述135

语文教学系统与语文教学过程145

语文教学的整体观145

试论教育中的非系统性164

非系统理论与中学语文教学177

论“学生为主体”——“主体·主导·主线”再探之一180

论“教育为主导”——“主体·主导·主线”再探之二185

论“训练为主线”——“主体·主导·主线”再探之三191

教学过程中的两个主体198

编写语文教材的几个理论课题205

论我国当代中学语文教材的特点209

语文教学要贴近生活214

应该重视语文学科的边缘性，交叉性224

中学语文教学过程改革研究231

中学语文特级教师的流派与风格242

单元教学的反思261

语文智育·语文德育·语文美育·语文教学卫生267

语文教学基本观异议267

关于知识和智能关系的再思考273

口语·口语教学·初中口语教学277

阅读教学的观察与思考288

语文教学中的文言文阅读心理问题295

人道主义 写作教学思想的灵魂——试论新世纪写作教学的战略312

中学语文德育目标谈319

略谈语文学科的教育功能325

语文教学与审美教育332

语文教学与美育原则343

用美的规律组织文学教学和写作教学的初步探讨——从“美是人的本质力量的对象化”谈起349

大脑功能与改进语文教学362

语文课堂教学卫生的最优化368

语文学科教育理论研究372

语文教学需要大大提高效率——泛论语文教学科学化和进行语文教学科学研究的问题372

语文教育研究的理论跋涉——新新时期语文教育理论研究试答编辑部门380

椭圆形——语文教育研究形态描述389

语文理论研究的困惑及其走向397