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1 导论1

1.1 教师进行教育科研的重要性1

1.2 教师教育科研技能训练的目标及措施9

1.3 掌握教育科研技能的基本问题15

2 教育科研训练概述17

2.1 教育科研的任务与特征17

2.2 教育科研的基本类型20

2.3 教育科研的一般阶段24

2.4 教育科研的基本原则30

2.5 教育科研的基本方法33

3.1 研究课题的特征36

3 确定研究课题技能训练36

3.2 研究课题的种类与选择范围38

3.3 选定研究课题的原则、方法与程序42

3.4 查阅文献资料50

3.5 查阅文献资料的方法与要求55

3.6 研究课题的表述方式57

3.7 选择课题的策略57

3.8 课题研究价值的评价技术60

附：确定研究课题技能训练参考题61

4 制订假说、选择研究对象技能训练62

4.1 制订假说的意义62

4.2 制订假说应注意的问题63

4.3 制订假说的方法64

附：制订假说技能训练参考题65

4.4 研究对象的选择依据66

4.5 选择研究对象的方法67

5 制订研究计划（方案）技能训练70

5.1 制订研究计划的重要性70

5.2 制订研究计划的基本程序和内容71

5.3 制订研究计划应注意的问题74

5.4 制订研究计划（方案）技能训练参考措施75

附：科研计划（方案）实例77

6 搜集研究资料技能训练85

6.1 搜集研究资料的意义85

6.2搜集研究资料的方法85

6.4搜集研究资料应注意的问题89

6.3搜集研究资料的准备工作89

7 选择变量技能训练93

7.1 选择变量的意义及变量的种类93

7.2 选择变量应注意的问题97

7.3 选择变量的方法（抽样法）99

7.4 变量的操作与控制技术103

7.5 选择变量技能训练参考措施113

8 运用观察法技能训练114

8.1 观察法的作用和适用范围114

8.2 科学观察的特点和运用要求116

8.3 观察的方法与观察记录的方法117

8.4 运用观察法的步骤121

9.1 调查法的特点和调查研究的基本类型123

9 运用调查技能训练123

9.2 制定调查工具的技巧128

9.3 教育调查的基本方式138

9.4 调查研究的步骤141

9.5 调查研究实例142

附1：关于中专学生和普通高中学生对所学专业满意程度的调查问卷144

附2：教育调查实例146

10 运用实验法技能训练156

10.1 实验法的作用与特点156

10.2 教育实验的基本类型158

10.3 教育实验的程序与动作要求160

附：实验法运用实例163

11.1 历史法的作用174

11 运用历史法技能训练174

11.2 史料的种类和搜集方法177

11.3 史料的鉴别和运用方法180

11.4 运用历史法进行研究实例184

附：运用历史法技能训练参考题185

12 运用个案法技能训练186

12.1 个案法的特点、类型和应用范围187

12.2 个案研究的步骤和方法190

12.3 个案研究实例196

附：运用个案法技能训练参考题202

13 运用行动研究法技能训练203

13.1 行动研究法的特点及应用范围204

13.2 运用行动研究法应注意的问题205

13.3 行动研究实例及其结果分析207

附：统计分析研究数据技能训练208

14 统计分析研究数据技能训练209

14.1 统计分析研究数据的意义210

14.2 描述统计的种类和方法212

14.3 描述统计实例222

附：描述统计的技能训练指导参考题223

14.4 推断统计的种类和方法224

14.5 统计处理方法的选择策略233

15 写作教育科研成果技能训练238

15.1 写作教育科研成果的意义238

15.2 教育科研成果的表述类型与表述要求241

附：《中华人民共和国国家标准〈出版物上数字用法的规定〉》243

15.3 教育科研报告的写作247

附1：写作研究报告技能训练参考题263

附2：报告型科研论文写作实例264

15.4 经验型教育科研论文的写作280

附：经验型教育科研论文写作实例282

15.5 研讨型教育科研论文的写作287

附：研讨型教育科研论文写作实例290

15.6 学术型教育科研论文的写作294

附：学术型教育科研论文写作实例301

附1：有效撰写教育科研论文的基本条件306

附2：重视教育科研成果的转化312

附3：教师教育科研工作评价标准313

主要参考文献318