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第一篇 教学篇2

1心理健康教育课概述2

1.1心理健康教育课开设的意义2

一、我国中小学生的心理健康状况需要心育课堂2

二、学校心育的目标和任务召唤心育：课堂的开设3

三、课堂的优越性决定了课堂是开展学校心育的主渠道4

1.2心育课程的属性5

一、心理健康教育的课程属性5

二、心理健康教育的课程取向6

三、心育活动与一般学科课程的区别7

1.3心育课程的目标、任务和评价9

一、心育课程的目标和任务9

二、对心理健康教学的评价15

2心育教学的原则和方法20

2.1心育教学的原则20

一、主体性原则20

二、活动性原则21

三、开放性原则21

四、过程性原则23

五、情感性原则23

六、发展性原则25

2.2心理健康教育常用的教学方法26

一、教师的教学设计26

二、学生的学习方式32

2.3心育课堂几种常用的教学模式35

一、三步教学法35

二、七环节教学法37

三、体验——调整式38

四、诱导式教学法39

3.1教学模式介绍41

3学生自主性教学模式41

一、指导思想与改革目的43

二、教改方案43

三、师生角色定位——多重角色互助47

四、应注意的几点事项48

3.2自主性教学的益处51

一、提高了课堂教育的效果51

二、对学生“四会”能力的培养52

三、收集整理学生的优秀活动设计58

3.3自主性教学学生活动案例选59

一、学科教学中为什么要渗透心理健康教育94

4在学科教学中渗透心理健康教育94

第二篇 渗透篇94

二、学科教学中渗透哪些心理健康教育内容96

三、学科教学中如何渗透心理健康教育99

5中小学心理健康教育工作的评价147

一、评价的目的和内容147

二、心理健康教育工作的评价标准152

三、心理健康教育的评价步骤156

6.1学校心理咨询与辅导概述158

一、心理咨询、心理辅导、心理治疗158

6学校心理咨询与辅导158

第三篇 咨询篇158

二、学校心理咨询与辅导的特点160

三、学校心理咨询与辅导的途径161

6.2学校心理咨询与辅导的过程162

一、学校心理咨询与辅导关系的建立162

二、心理咨询与辅导的过程167

6.3学校心理咨询与辅导的原则与方法170

一、学校心理咨询与辅导的原则170

二、改变学生心理与行为问题的方法173

6.4学校心理咨询与辅导中会谈的技巧176

一、学习焦虑183

6.5学校心理咨询与辅导案例183

二、心理调适185

三、自我认知192

四、人际交往196

五、异性交往199

附录203

师生心灵沟通从课堂开始203

关注心理弱点维护优生的心理健康206

对几种心理问题的分析与矫治策略的研究210

《我进步了》活动设计217

“心病“还需“心药”咏220

专心才能效率高224

学习的愿望娇嫩的花朵228

教师心理健康状况及调适233

小学高年级学生爱慕虚荣、讲求攀比的成因与引导策略的研究与思考241

在班主任工作中培养学生良好健康的心理素质249

奉献师爱善待自闭语言训练因势利导258

沙板庄小学通过多种途径进行小学生心理健康教育的研究264

垡头小学心理健康教育工作介绍286

后记292

参考文献293