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对外汉语教学50年——世纪之交的回眸与思考 〔中国〕张德鑫1

迈向21世纪的汉语作为第二语言的教学 〔中国〕刘珣12

关于加强对外汉语教学基础理论研究之管见 〔中国〕陆俭明19

语言学理论与21世纪的汉语教学 〔俄罗斯〕谭傲霜22

论“语言是一种生活方式”——兼谈其在对外汉语教学中的作用 〔葡萄牙〕孙琳26

21世纪海外华文教学思想初探 〔德国〕周京宁32

关于编制对外汉语教学非学历教育汉语教学大纲的几点构想 〔中国〕孙晖36

试议超短期汉语强化培训的教学定位 〔德国〕黄宏44

汉语教学的一些经验与想法 〔新加坡〕卢绍昌52

对对外汉语教师业务培训的思考 〔中国〕刘晓雨57

对外汉语教育美德教育探讨 〔中国〕陈昌娟66

“听说读写”往何处去？——对‘丰富内容输入’式课程的探讨 〔澳大利亚〕洪越碧阙少华曼蒂·司各特75

教学法和教材编写75

谈谈第二语言课堂教学中的灵活性原则——以汉语为例 〔中国〕戴庆厦关辛秋79

留学中国之后汉语水平的保持与退步 〔美国〕陈雅芬87

以汉语为第二语言的学习策略教程规划 〔中国〕信世昌92

听力教学CALL四法 〔日本〕砂冈和子100

探索汉语阅读的微技能 〔中国〕周健109

汉语教学中只重认读不求书写的可行性 〔英国〕宋连谊114

关于如何培养高级汉语写作人才的我见 〔韩国〕马仲可120

汉语教学中的翻译练习作用何在？ 〔德国〕高立希126

试论多元智慧与汉语教学 〔美国〕姚道中130

对外儿童汉语教学的游戏方法探讨 〔韩国〕萧素秋140

面向新世纪：关于对外汉语本科系列教材 〔中国〕李杨147

针对性教材初探 〔中国〕金兰153

我对汉语教材编写的新设计 〔中国〕程裕祯162

关于科技汉语翻译课的教学方法以及教材选择的几点考虑 〔德国〕张镇环168

外国人汉语习得研究、偏误分析、汉语和外语对比分析174

外国学生汉语学习策略的认知心理分析 〔中国〕徐子亮174

外国人汉语学习过程中的回避策略分析 〔中国〕罗青松188

汉语习得偏误及改错的效益 〔美国〕温晓虹195

论语言运用与语言获得 〔中国〕李宇明204

普遍语法在汉语学习过程中的作用——时态习得剖析 〔美国〕李晓亮215

表差异比较的否定结构习得的分化过程 〔中国〕王建勤220

外国学生汉语体标记“了”、“着”、“过”习得情况的考察 〔中国〕孙德金232

汉语“了”的习得及其中介语调查与分析 〔英国〕余又兰244

外国人学汉语的篇章偏误分析 〔中国〕鲁健骥257

外国留学生汉字书写偏误分析 〔中国〕施正宇268

空间指示的语用对比分析——以日汉现场指示对分析为中心 〔日本〕余维277

汉日量词的比较研究——谈对日汉语量词教学的特点与方法 〔中国〕陈绂286

语法和语法教学294

句型为体字词为翼 〔中国〕李芳杰294

建立语素教学的构想 〔中国〕吕文华307

教学语法与语法教材——试论新加坡《高级华文》的语法教材 〔中国〕王培光315

“了”的语法功能及其真实含义 〔英国〕叶步青323

动词词缀“·de”和名词标记“·de” 〔中国〕赵金铭330

“最”义级层的多个体涵量 〔中国〕邢福义344

关于“太”字结构的教学与研究——谈对外汉语语法教学三个平面的结合问题 〔中国〕卢福波361

“有X有Y”格式之考察 〔中国〕向平370

互向动词基干结构形式“N1＋和＋N2＋V＋（O）”中的“和” 〔韩国〕金珍我386

关于“在……上／里”表示工具的用法 〔日本〕奥田宽392

“A＋（地）＋V”结构的时间顺序解释 〔韩国〕卢智暎401

汉语动名语义关系的分析与教学 〔中国〕沈阳410

关于汉语修饰成分的位置 〔日本〕舆水优422

“动＋得＋形”结构的变体形式 〔中国〕张旺熹429

词汇和词汇教学441

现代汉语的词类问题 〔中国〕胡明扬441

教学词与词典词 〔中国〕吴勇毅452

论现代汉语方言词进入普通话（国语）的过程——以台湾国语新词为例 〔中国〕姚荣松460

阅读课上的词汇学习 〔中国〕刘颂浩471

汉语凝合动词的类型和特点 〔德国〕柯彼德484

现代汉语单双音节同义词选择的限制因素 〔瑞士〕谢红华490

频度副词的多角度研究 〔中国〕周小兵502

“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属 〔中国〕李泉509

“跟”字的语义指向及其认知解释——起点指向和终点指向之间的认知转换 〔日本〕古川裕518

现代汉语意愿助动词的语义对比 〔日本〕鲁晓琨528

助动词“可以”与“能”的用法比较分析 〔日本〕渡边丽玲544

语音和语音教学550

普通话的语音标准和语音教学 〔中国〕林焘550

计算机语音分析及其在汉语教学中的应用 〔中国〕曾金金554

汉语自然音步的语音特征 〔日本〕杨立明565

双音节声调组合的轻重音的听现象 〔日本〕吴志刚、杨达574

试论语音教学中的误导问题 〔韩国〕孟柱亿586

汉字和汉字教学593

对外汉字教学与小学识字教学 〔中国〕潘先军593

笔顺综合研究及留学生用笔顺原则 〔中国〕易洪川杨夷平朱全红600

声旁能不能在对外汉字教学中发挥作用？——声旁问题的再考察 〔德国〕孟坤雅607

波兰学生暨欧美学生汉字习得的考察、分析和思考 〔中国〕朱志平〔波兰〕Halina Wasilewska613

关于汉字书法课中的几个关系问题 〔中国〕徐甲申621

充分利用大环境开设文化实践课 〔中国〕辛平626

文化和汉语教学626

谈非中国文化环境中培养跨文化交际能力的途径 〔中国〕沈燕〔德国〕韦荷雅630

先驱之举：澳大利亚的汉语和中国文化教学 〔澳大利亚〕李侠636

汉语称谓系统的嬗变及其动因 〔中国〕崔希亮644

对日韩留学生“中国文学”课教学的理论思考 〔中国〕孟长勇659

现代教育技术和汉语教学665

现代教育技术与对外汉语教学的改革 〔中国〕仲哲明665

电脑教学中教师的主导作用 〔日本〕陈文芷〔美国〕郑锦全673

影视语言、主体感应与汉语教学——《中文之道》基础汉语教学片创编心得 〔法国〕白乐桑白钢679

适用于对外汉语教学与计算机理解的存现句及语义特征分析 〔中国〕靳光瑾688

浅谈“虚拟词语空间”——多媒体汉语词典的发展设想 〔中国〕郑艳群696

论汉语交际能力的测试 〔中国〕范开泰701

汉语测试701

中国汉语水平考试（HSK）的等级体制 〔中国〕刘镰力707

大学汉语选择题考试数据的电脑分析 〔日本〕铃木基子716

词典编纂730

对外汉语词典学 〔中国〕郑定欧730

快速汉英法字典与它的汉字排列系统 〔加拿大〕Roland Sanfacon 赵莹735

《两岸现代汉语常用词典》编撰缘起与内容 〔中国〕何景贤738

《HSK汉语水平考试词典》编写原则和方法 〔中国〕邵敬敏741

中国香港、澳门的汉语教学748

汉语文教师的口语能力基准 〔中国〕欧阳汝颖748

论香港方言岛的普通话交际文化教学 〔中国〕陈学超756

世界汉语教学中的一个新课题——再论对澳门土生葡人的汉语教学 〔中国〕盛炎760

附：第一届至第六届国际汉语教学讨论会论文选作者索引 胡双宝编762