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第一章 绪论1

第一节 研究动机1

第二节 研究目的与研究方法4

第三节 研究范围及其限制9

第二章 文献探讨15

第一节 语文教学15

第二节 语文教学戏剧化31

第三章 语文戏剧化教学的界定49

第一节 语文49

第二节 语文戏剧化57

第三节 语文戏剧化教学66

第四章 阅读戏剧化教学73

第一节 从阅读教学到阅读戏剧化教学73

第二节 阅读戏剧化教学的时机及其方向86

第三节 布偶剧与舞台剧的运用教学100

第四节 相关教学活动的设计112

第五章 聆听与说话戏剧化教学141

第一节 从聆听与说话教学到聆听与说话戏剧化教学141

第二节 聆听与说话戏剧化教学的强化重点153

第三节 读者剧场与故事剧场的运用教学165

第四节 相关教学活动的设计175

第六章 识字与写字戏剧化教学191

第一节 从识字与写字教学到识字与写字戏剧化教学191

第二节 识字与写字戏剧化教学的活化诉求203

第三节 相声与双簧的运用教学214

第四节 相关教学活动的设计222

第七章 作文戏剧化教学241

第一节 从作文教学到作文戏剧化教学241

第二节 作文戏剧化教学的开展向度252

第三节 歌舞剧与广播剧的运用教学265

第四节 相关教学活动的设计276

第八章 结论287

第一节 整体理论建构的成果及其功用287

第二节 未来研究的展望298

参考文献301

附录311

一、阅读教学活动、资料：「一元布偶剧团」剧本及学习单311

二、「语文学戏剧」课后学习单〈放生的故事〉313

三、聆听与说话教学资料参考314

四、读者剧场资料参考315

五、读者剧场〈国王的新衣〉剧本资料参考319

六、故事剧场〈空城七号〉剧本324

七、识字教学资料参考329

八、识字教学活动学习单——部首识字教学330

九、识字教学活动学习单——部件教学331

十、识字教学活动学习单——基本字带字教学332

十一、附件9陈意争〈什么都能比〉（字形类似）333

十二、《邋遢灰姑娘》剧本335