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目录1

概论1

一、研究的目的与本书构思1

二、一个共同的话题7

三、五个研究的角度或学科视角10

四、四个研究的发展阶段12

第一章　高尔顿的遗传天才研究24

一、高尔顿传略24

二、对天才遗传的研究28

三、对天赋与教养之间关系的探讨33

四、对个体差异的研究34

五、高尔顿遗传天才研究的评价37

第二章　推孟的天才儿童追踪研究41

一、推孟的生平和著作41

二、研究的缘起、目的、过程和方法42

三、天才儿童的早期特征49

四、中年期的天才53

五、影响天才儿童发展的主要因素64

六、重视天才教育66

七、评价：杰出的课题、研究范式和天才理论67

第三章　布鲁姆的才能发展研究71

一、布鲁姆传略71

二、布鲁姆才能发展研究概况75

三、学习和才能发展的阶段80

四、才能发展的条件及其特征87

五、才能发展的一般特征和具体特征91

六、布鲁姆才能发展研究的评价92

第四章　艾伯特的天才研究95

一、艾伯特及其著作95

二、天才研究是一个紧凑的研究领域96

三、关于天才的定义99

四、天才形成的因素101

五、艾伯特研究的评价103

第五章　吉尔福特等人关于创造性的研究105

一、吉尔福特论创造力105

二、陶兰斯的创造性思维测验与教育研究113

三、巴伦等关于创造性人物人格的研究117

四、莱曼关于创造性人才最佳年龄的研究120

五、弗洛伊德等关于创造动机的研究122

一、加德纳传略128

第六章　加德纳的多元智能与杰出学研究128

二、多元智能理论的提出131

三、多元智能理论的主要思想133

四、多元智能理论的评价142

五、杰出学的研究及其框架145

六、杰出学的研究结果150

七、优善工作的研究152

第七章　朱克曼的科学精英社会学研究156

一、默顿的科学社会学156

二、朱克曼及其科学精英研究161

三、科学界的社会分层与优势累积164

四、获奖研究的创造过程分析171

五、社会承认、奖励制度的社会学与获奖后的效应173

六、朱克曼研究的评价175

第八章　西蒙顿的天才和创造性的历史测量学研究176

一、西蒙顿传略176

二、历史测量学概述178

三、天才的两种体现：创造性和领导力186

四、历史测量学对天才的探究187

五、其他有关研究201

六、西蒙顿研究的评价203

第九章　希尔等人关于成功学的研究206

一、希尔的成功学206

二、小盖洛普的成功学208

三、柯维的成功学213

第十章　舒尔茨等人关于人力资本的研究226

一、人力资本的思想渊源226

二、人力资本理论产生的背景229

三、人力资本理论的代表人物230

四、人力资本理论的内容235

五、人力资本理论的最新发展247

第十一章　关于历史人物及其作用的政治哲学研究253

一、帕累托的“精英兴衰理论”253

二、米尔斯的“权力精英”理论256

三、胡克论“历史中的英雄”261

四、普列汉诺夫论“历史人物的作用”265

五、阿伯巴奇对“官僚与政客”的研究267

参考文献273

英汉人名对照278

后记283