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第一章 现代思想道德教育价值论1

一、思想道德教育价值的内涵1

（一）价值的内涵1

（二）思想道德教育价值的内涵2

二、思想道德教育价值的两种形态3

（一）思想道德教育的个人价值3

（二）思想道德教育的社会价值6

三、思想道德教育在经济建设中的价值定位11

（一）“生命线”是科学命题11

（二）思想道德教育与“以经济建设为中心”13

（三）思想道德教育与按客观经济规律办事15

（四）思想道德教育与发展生产力17

第二章 人的全面发展理论与现代思想道德教育20

一、马克思主义经典作家关于人的全面发展理论20

（一）人的全面发展思想的提出20

（二）人的全面发展的基本内涵22

二、江泽民同志对人的全面发展理论的丰富和发展24

（一）人的全面发展是建设有中国特色社会主义的本质要求24

（二）人的全面发展是人的发展与社会发展的统一25

（三）人的全面发展是物质生活发展与精神生活发展的统一27

（四）人的全面发展是人与自然、社会的协调发展27

三、现代思想道德教育要努力促进人的全面发展28

（一）思想道德教育推进人的全面发展的必然性28

（二）思想道德教育促进人的全面发展的现实道路30

第三章 改革实践过程引起人们思想观念的深刻变革33

一、当代中国思想观念变革的特征与轨迹33

（一）思想观念变革的特征33

（二）思想观念变革的轨迹36

二、改革实践引起人们思想观念的现代化39

（一）开拓创新观念40

（二）公平竞争观念41

（三）时间效率观念42

（四）民主法制观念43

（五）终身教育观念46

三、改革实践引起人们思想活动的多样化47

（一）思想活动的独立性48

（二）思想活动的选择性49

（三）思想活动的多变性50

（四）思想活动的差异性50

第四章 现代思想道德教育内容的调整与适应52

一、思想道德教育内容调整与适应的原则52

（一）时代性原则52

（二）层次性原则54

（三）阶段性原则55

二、现代思想道德教育的基本内容58

（一）世界观教育58

（二）政治观教育59

（三）人生观教育61

（四）道德观教育63

（五）法纪观教育65

三、现代思想道德教育的重点68

（一）加强社会公德教育68

（二）加强理想信念教育72

（三）加强民族精神教育77

（四）加强心理健康教育85

第五章 现代思想道德教育方法的选择与创新91

一、正确选择思想道德教育方法的客观依据91

（一）正确选择方法是人的思想和行为活动变化规律决定的91

（二）正确选择方法是人的思想形成和发展受多种因素综合作用决定的92

（三）正确选择方法是人的思想层次性和动态性决定的93

二、现代思想道德教育方法选择的基本要求93

（一）针对性93

（二）创新性95

（三）综合性97

（四）实效性97

三、构建间接渗透式教育的方法体系98

（一）强化间接渗透教育的理论与实践依据99

（二）建构间接渗透教育方法体系的原则103

（三）间接渗透教育方法体系的主体框架105

四、努力形成思想道德教育的合力111

（一）合力是一种“新的力量”111

（二）合力的构成要素113

（三）合力的最大化117

第六章 现代思想道德教育机制创新研究121

一、思想道德教育机制的内涵与特点121

（一）机制的内涵121

（二）思想道德教育机制的内涵和外延122

（三）思想道德教育机制的特点123

二、思想道德教育机制创新的必要性和紧迫性124

（一）思想道德建设面临的新情况、新问题要求思想道德教育进行机制创新124

（二）思想道德建设的发展规律要求思想道德教育进行机制创新125

（三）思想道德教育的有效性迫切要求思想道德教育进行机制创新126

三、思想道德教育机制创新的基本内容和途径127

（一）强化领导机制127

（二）优化调控机制128

（三）注重渗透机制129

（四）建立评估机制130

（五）完善保障机制130

第七章 现代思想道德教育接受研究132

一、思想道德教育接受问题的提出132

（一）思想道德教育接受的涵义132

（二）思想道德教育接受的特征134

（三）思想道德教育接受的层次分析136

二、思想道德教育接受过程和障碍分析138

（一）思想道德教育接受过程分析138

（二）思想道德教育接受障碍分析142

三、思想道德教育接受机制和规律分析146

（一）思想道德教育接受机制分析146

（二）思想道德教育接受规律分析150

四、现代思想道德教育要重视对情感接受的研究152

（一）情感接受的涵义及其重要性152

（二）传统思想道德教育过程忽视情感接受的原因及表现154

（三）现代思想道德教育过程中重视情感接受的思考157

第八章 现代思想道德教育的主体建设162

一、思想道德教育主体及其结构162

（一）思想道德教育主体的概念162

（二）思想道德教育主体的结构163

二、思想道德教育主体的劳动性质、特点和价值165

（一）正确认识思想道德教育主体的劳动性质165

（二）正确认识思想道德教育主体的劳动特点166

（三）科学评价思想道德教育主体的劳动价值168

三、现代思想道德教育者的素质及其提升170

（一）现代思想道德教育者的素质要求170

（二）现代思想道德教育者素质提升的途径174

第九章 现代思想道德教育要弘扬人的主体性178

一、人的主体性是现代社会的客观要求178

（一）历史发展的必然性要求178

（二）市场体制的自主性要求179

（三）科技发展的客观性要求180

（四）道德生活的本质性要求181

二、思想道德教育在人的主体性生成与发展中的作用182

（一）教育在人的主体性生成与发展中的作用182

（二）思想道德教育在人的主体性生成与发展中的特殊作用183

三、思想道德教育要着力培育人的主体性186

（一）更新思想道德教育观念186

（二）关注思想道德教育对象187

（三）完善思想道德教育目标189

（四）改进思想道德教育方法190

第十章 经济全球化与思想道德教育的创新192

一、经济全球化：思想道德教育面临的新环境192

（一）经济全球化概念的提出192

（二）经济全球化的重要特征193

二、经济全球化给思想道德教育带来的机遇与挑战195

（一）经济全球化给思想道德教育带来的机遇195

（二）经济全球化给思想道德教育带来的挑战197

三、经济全球化背景下思想道德教育的创新198

（一）人才培养要高度重视思想道德教育的作用198

（二）在经济全球化浪潮中高扬爱国主义旗帜199

（三）加强国际交流，批判、借鉴西方思想道德教育的经验200

（四）思想道德教育要直面现实挑战，实现观念、内容、手段的创新201

（五）构筑新型的思想道德教育模式，增强人的主体性203

第十一章 网络文化与思想道德教育的创新205

一、网络文化及其基本特征206

（一）网络文化是信息数字化的“比特”文化206

（二）网络文化是平等参与的全球互动文化207

（三）网络文化是信息共享的开放性文化208

二、网络时代思想道德教育面临的机遇与挑战209

（一）网络时代思想道德教育面临的机遇209

（二）网络时代思想道德教育面临的挑战212

三、网络时代思想道德教育创新的思路215

（一）研究网络文化，培育思想道德教育新理念216

（二）适应网络社会，充实思想道德教育新内容220

（三）采取切实措施，推进思想道德教育进网络225

第十二章 社区思想道德教育研究229

一、社区思想道德教育的重要意义229

（一）加强社区思想道德教育，是化解体制转型期各种社会矛盾的需要230

（二）加强社区思想道德教育，是满足群众需要，加强和改进思想道德教育的有效手段231

（三）加强社区思想道德教育，是人在社区中的思想与行为特点决定的232

二、社区思想道德教育的原则233

（一）寓思想教育于社区服务之中的原则233

（二）寓思想教育于社区文化活动之中的原则234

（三）寓思想教育于社区党建之中的原则235

（四）寓思想教育于社区管理之中的原则235

三、社区思想道德教育的内容、方法和机制236

（一）社区思想道德教育内容要注重针对性236

（二）社区思想道德教育方法要注意实效性239

（三）社区思想道德教育机制要注重保障性241

第十三章 现代思想道德教育的发展趋势245

一、思想道德教育的社会化趋势245

（一）思想道德教育主体的社会化245

（二）思想道德教育媒介的社会化246

（三）思想道德教育体系的社会化247

二、思想道德教育的现代化趋势248

（一）思想道德教育观念现代化248

（二）思想道德教育体制现代化249

（三）思想道德教育内容现代化249

（四）思想道德教育手段现代化250

三、思想道德教育的科学化趋势251

（一）思想道德教育实现科学化的前提和基础252

（二）思想道德教育实现科学化的根本和关键252

（三）思想道德教育实现科学化的重要条件253

（四）思想道德教育实现科学化的可靠保证254

（五）思想道德教育实现科学化的重要环节254

四、思想道德教育的国际化趋势254

（一）思想道德教育国际化的依据255

（二）思想道德教育要培养走向世界的人255

（三）思想道德教育要从比较中吸取有益营养256

第十四章 现代国外思想道德教育的理论与实践259

一、现代国外思想道德教育的主要理论259

（一）道德认知发展理论259

（二）价值澄清理论263

（三）社会学习理论268

二、现代国外思想道德教育的实践271

（一）道德认知发展理论在实践中的应用271

（二）价值澄清理论在实践中的应用273

（三）社会学习理论在实践中的应用276

三、中外思想道德教育的比较278

（一）我国与欧美国家思想道德教育目标的比较278

（二）我国与欧美国家思想道德教育内容的比较280

（三）我国与欧美国家思想道德教育方法的比较283

（四）我国与欧美国家思想道德教育队伍的比较285

主要参考文献287

后记290