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引子 触摸学生心灵的艺术1

第一部分　激情11

第1章 激情教学11

谁是充满激情的教师？19

激情的焦点22

传递激情23

学生的脆弱与教师的作用25

第2章 激情的背景27

尊重38

合作39

与世界的联系40

教师个人与学校文化42

第3章 对教学内容的激情45

精简教学内容50

教学内容框架54

第4章 单元设计61

激情教学及其脆弱之处：与苏珊·卢卡斯的谈话73

第二部分　游戏81

第5章 最大的障碍81

我们装模作样地教，他们装模作样地学87

来自学校“美术画廊”中的图画89

第6章 开启对话93

创造性地制造麻烦：与蒂姆·苏利文的对话99

第7章 改变学校游戏的其他方法105

创造性的伙伴关系105

发现每个学生的可敬之处109

学生是参与者，而不是旁观者110

保持动力112

第三部分　立场119

第8章 确定立场119

立场123

第9章 立场的发展变化133

你的立场是什么？137

第10章　立场的实践143

立场的冲突150

学校所采取的立场或回避的立场152

将立场应用于实践154

第11章　对于课堂纪律的思考157

纪律的另外一面：开心做事162

第四部分　学生169

第12章　优秀学生的激情169

谁才是优秀学生？174

第13章　优秀学生的实践177

一、只把最重要的东西传授给学生180

二、让学生们去完成真正的工作184

三、要指导和训练学生，而不只是给他们评分187

第14章　家长的观点：我的孩子实际学到了什么？195

第五部分　课程207

第15章　课程的分解与复原207

以倒推工作法确定课程内容209

第16章　使课程更完美221

教室里的整合工作221

第17章　以评分手段促进学生的积极性233

一、更少就是更多：分数项目越少越好235

二、只设A、B、C三级分数237

三、用“未完成”来取代分数D、F237

四、公正地评判学生的成绩242

五、为学习新知识及学生成才而评分244

第18章　下周一的工作247

第19章　新教师也能开展激情教学吗？255

适应259

敢于讲授你不了解的内容263

控制你的教室267

教学的物理学定律269

关系的核心271

对立志成为激情教师的准教师们的十大提示277