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1.这就叫一篇文章——教《称象》1

2.低年级阅读课要进行作文指导——教《森林爷爷》8

3.摘下挂图 搭起架子——教《课间十分钟》16

4.加强语言训练——教《富饶的西汐群岛》25

5.重视改写练习——教《会摇尾巴的狼》32

6.从熟读成诵到下笔成章——教《美丽的小兴安岭》39

7.着眼于写的能力的培养——教《晏子使楚》45

8.教材是最好的范文——教《我的伯父鲁迅先生》50

9.写片断是有效的练笔形式——教《桂林山水》58

10.教会学生合理地想象——教《黄河象》65

11.充分发挥“习作例文”的指导作用——教《钓鱼》73

12.长课文教学要注意“写”的指导——教《金色的鱼钩》80

13.指导学生有目的地进行观察——教《冬眠》87

14.扎扎实实地进行读写训练——教《林海》96

15.教给学生刻画人物的方法——教《凡卡》103

16.第一次丢开挂图111

17.写“真实”是指导学生选材的重要方法122

18.带领学生闯“独立选材”关133

19.精讲多练写“具体”146

20.着力培养学生的审题能力158

21.教师“下水”指导全过程170

22.把“内容”与“中心”的关系搞清楚181

23.从实际出发，结合阅读教材命题192

24.选材要在“真”“新”“特”上下功夫204

25.指导学生拟好、用好提纲219

26.抓住前十分钟，夺取优异成绩232

27.抓住题眼，写出情感245

28.认真观察与夹叙夹议261

29.指导学生描写人物肖像270

30.精彩片断欣赏课的尝试283

31.紧紧围绕“中心”写“真实”289

32.写好一篇文章的读书笔记303

33.写好一本书的读后感315

34.写好开头 引人入胜325

35.写好结尾 突出中心（一）333

36.写好结尾 突出中心（二）342

37.指导课与讲评课的配合352

38.集体批改 共同提高367

39.作文教学备课中的“布局谋篇”374

40.钻研教材，探索规律387