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第一篇 行动与无所不在学习的定义与发展趋势1

1行动科技辅助学习的发展&黄国祯、伍柏翰3

1.1国际行动学习的应用现况4

1.2使用行动科技对于学习成效的影响8

1.3行动科技应用在学习活动的类型11

1.4未来的发展趋势12

2行动与无所不在学习的定义与实施策略&黄国祯、朱蕙君、赖秋琳19

2.1直接引导学习法21

2.2同侪互评学习模式21

2.3录影分享法22

2.4共享写作平台22

2.5主题式讨论学习模式23

2.6心智工具23

2.7专题导向学习模式24

2.8数位说故事24

2.9探究式学习模式25

2.10情境式行动学习26

第二篇 学习与管理平台之建置29

3智慧教室协同学习环境建置&萧显胜、林建佑、曾圣评31

3.1绪论32

3.2智慧教室协同学习环境35

3.3智慧教室协同学习活动设计37

3.4智慧教室英语单字协同学习系统39

3.5协同学习行为评估45

3.6结论与建议47

4合作学习教室设计：使用一人一机支援面对面的合作学习&李致中、钟陈威、刘晨钟53

4.1前言54

4.2在一入一机教室中合作学习所遭遇的问题57

4.3合作学习教室设计60

4.4一个教学应用情境：合作网路探索62

4.5应用成效66

4.6结论与建议70

5应用电子书包进行之游戏式问题本位行动学习系统&贺嘉生、郑宪永、张志豪、李志鹏、王国钟79

5.1前言80

5.2相关研究81

5.3行动学习环境的层级架构82

5.4从学习内容产生任务导引话语86

5.5电子书包之行动学习实验91

5.6结论98

6结合学习行为分析机制之情境感知无所不在学习历程管理系统&朱蕙君、罗永焕103

6.1研究背景与动机104

6.2相关研究105

6.3情境感知无所不在学习历程管理与分析系统之设计与规划108

6.4系统设计与应用成效分析116

6.5实验与分析119

6.6结论120

第三篇 教室内学习之应用125

7电子书多媒体注记对于英语学习上的优势&刘奕帆、黄武元、黄建文127

7.1前言128

7.2相关研究129

7.3个案研讨131

7.4结论与建议137

8以同步合作学习平台融入国小自然课程之探究&林秋斌、钟运保141

8.1前言142

8.2文献探讨143

8.3教学应用148

8.4应用成效分析155

8.5结论与建议158

9支援多媒体延伸阅读电子书融入小学国语文阅读之应用评估&苏彦宁、陈信钦、黄悦民163

9.1前言164

9.2电子书与阅读166

9.3支援多媒体延伸阅读电子书之发展与应用评估169

9.4应用结果分析174

9.5结论与建议175

第四篇 户外学习之应用181

10 GPS导入史地步道行动学习系统对学习者乡土学习及认同感之影响&施如龄、郑家家183

10.1前言184

10.2乡土教学与行动定位技术185

10.3教学设计与应用188

10.4应用成效分析195

10.5结论与建议197

11探究式学习策略辅以行动扩增实境之学习动机探讨：以国小水生植物课程为例&杨镇华、黄信嘉、蒋旭政205

11.1绪论206

11.2探究式学习策略辅以行动扩增实境207

11.3教学应用213

11.4实际应用分析214

11.5结论217

12结合心智图及拟题策略知行动学习模式：以国小自然科应用为例&黄国祯、洪骏命221

12.1前言222

12.2拟题策略系统与心智图工具223

12.3教学应用228

12.4应用成效分析232

12.5结论与建议234

13应用QR Code之行动学习模式：以彩虹眷村导览为例&黄国豪243

13.1前言244

13.2 QR Code的简介及应用245

13.3彩虹眷村简介246

13.4彩虹眷村QR Code行动导览系统246

13.5 QR Code行动导览教学实验247

13.6结论253

第五篇 教育议题之探讨257

14纸笔与数位绘本教学对学生创造力之影响&杨雅婷、陈奕桦259

14.1绪论260

14.2纸笔与数位绘本教学262

14.3研究目的与问题266

14.4研究方法266

14.5结果276

14.6讨论281

14.7研究建议286

14.8结语288

15偏乡教师科技接受之影响因素与推广策略：以花莲县国小电子书包为例&高台茜、游政男295

15.1偏乡教师遇见新科技296

15.2电子书包政策与行动学习研究298

15.3科技的接受度模型299

15.4偏乡教师科技接受之调查统计与模型建立301

15.5偏乡教师新科技推广策略拟定314

16运用行动化流程引导机制降低合作学习之团体迷思现象&魏春旺、陈思颖、陈年兴321

16.1前言322

16.2群体迷思现象323

16.3教学应用325

16.4应用成效分析328

16.5结论与建议331