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第一章 导论1

第一节 研究缘起1

第二节 研究的背景与意义4

一、研究背景4

二、研究意义6

第三节 研究的现状及相关文献综述9

一、研究现状9

二、与本研究相关的文献综述11

第四节 相关概念的界定24

一、美育24

二、中国现代美育28

第五节 研究的理论与方法29

一、研究的理论基础29

二、研究方法30

第二章 丰子恺美育思想的形成33

第一节 中国现代美育思想的形成34

一、传统中国的美育34

二、西方“美育”的传入41

三、现代美育思想的植根46

四、学校美育的推进56

第二节 丰子恺美育思想的形成62

一、家庭环境的教育63

二、家乡故土的滋养66

三、学校师长的引领69

四、东渡扶桑的造化78

第三章 丰子恺美育思想的脉络体系88

第一节 艺术本质观：“真、善、美相鼎立”89

一、真与美90

二、善与美93

三、真、善、美三足鼎立96

第二节 艺术价值观：“人生的艺术”与“艺术的人生”和谐统一99

一、人生苦闷说与艺术99

二、艺术与人的生活104

三、“人生的艺术”与“艺术的人生”的和谐统一109

第三节 艺术创作观：“艺术心”与“多样统一”115

一、“艺术心”的内涵与艺术116

二、“多样统一”说与艺术创作122

第四节 艺术教育观：“大艺术科”与“大众艺术”126

一、大艺术科与学校艺术教育126

二、大众艺术与社会艺术教育131

第四章 丰子恺美育理念的教育践履151

第一节 学校为阵地——推进艺术教育实践活动152

一、创办艺术学校152

二、尽心教学讲坛165

第二节 创作为根本——充分发挥文艺的人文精神178

一、绘画艺术成就178

二、文学创作成果189

三、其他艺术领域的开拓和耕耘197

第三节 翻译为手段——介绍国外各种文艺理论及作品216

一、文学翻译领域的成就217

二、艺术翻译领域的贡献226

第四节 传播为己任——开展社会文化艺术活动233

一、参与社会文艺社团及艺术活动234

二、参与文艺出版事业及刊物编辑246

第五章 丰子恺在中国现代美育史上的地位269

第一节 丰子恺美育思想的体系特点269

一、美育思想理论评析270

二、美育思想及其现实意义279

第二节 丰子恺美育的实践贡献285

一、美育实践的历史贡献286

二、美育实践及现实意义302

参考文献315

后记·之一334

后记·之二338