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第一篇 中外创新学生家庭教育面面观3

第一章 家庭教育概述3

第一节 什么是家庭教育3

一、家庭的概念3

二、家庭教育的概念4

三、家庭教育的性质5

第二节 家庭教育的产生和发展7

一、家庭教育产生的过程8

二、奴隶社会的家庭教育12

三、封建社会的家庭教育19

四、资本主义社会的家庭教育23

五、社会主义社会的家庭教育27

第三节 家庭教育的任务30

一、培养孩子具有健壮的身体和健康的心理30

二、培养孩子热爱学习的习惯，使其具有扎实的基础知识和发达的智力30

三、培养孩子良好的思想品德30

四、培养孩子爱美、懂美、欣赏美、创造美的能力31

五、培养孩子热爱劳动、自我服务的习惯31

第四节 家庭教育的特点31

一、人际关系的亲近性与教育的无私性32

二、内容的广泛性和教育方法的灵活多样性34

三、形式的反复性和时间的终生性37

四、社会性、时代性及其阶级、阶层性38

五、家传、家风的继承性41

第二章 家庭教育评价与指导44

第一节 家庭教育评价44

一、家庭教育评价的概念与功能44

二、家庭教育评价的原则46

三、家庭教育评价的内容47

四、家庭教育评价的方法48

第二节 家庭教育指导50

一、必须加强家庭教育的指导50

二、实施家庭教育指导的一般途径52

第三章 我国当代家庭变化趋势与教育突出问题分析54

第一节 中国家庭的现代演进54

第二节 我国当代家庭教育的突出问题57

一、家庭教育普遍缺乏现代科学理性指导57

二、期望值偏高而家庭教育的内容、方法不当60

三、家庭教育与学校教育、社会教育的失调现象63

第四章 独生子女的家庭教育66

第一节 独生子女问题的提出66

一、独生子女日益增多66

二、中国过去为什么独生子女极少67

三、西方国家大批独生子女出现的历史背景69

四、我国大批独生子女出现的历史背景71

五、独生子女的教育事关重大73

第二节 必须正确看待独生子女76

一、历史上对独生子女的几种看法76

二、独生子女也是普通儿童78

三、必须纠正对独生子女的偏见81

第三节 独生子女家庭生活环境的特点83

一、没有兄弟姐妹83

二、生活条件比较好85

三、受到的父母之爱强烈而集中86

四、生活上受到的照顾更周到88

第四节 独生子女教育应特别注意的问题89

一、把孩子摆在恰当的位置上89

二、对孩子的期望要实事求是91

三、要全面关心独生子女92

第五章 单亲家庭教育94

一、单亲家庭教育成败的基本原因94

二、单亲家庭子女教育的四个不利方面和四个有利方面99

三、单亲家庭教育成败的五个特有因素99

四、正确看待单亲家庭102

五、对单亲家庭的家长的建议103

六、对学校的建议104

七、对社会的建设104

第六章 不良家庭家教对青少年的危害105

第一节 破裂家庭与青少年犯罪105

第二节 缺陷家庭与青少年犯罪108

一、残缺型家庭108

二、缺陷型家庭109

第三节 松散家庭与青少年犯罪110

第四节 不道德家庭与青少年犯罪112

第五节 家庭教育与青少年犯罪114

一、权威性大115

二、针对性强115

第六节 溺爱教育与青少年犯罪117

第七节 棍棒教育与青少年犯罪120

第八节 放任不管与青少年犯罪123

第九节 教育子女意见分歧与青少年犯罪126

一、教育子女时，教育者意见不一致127

二、前后教育不一致128

三、与学校教育不一致129

四、教育者自身言行不一致129

第七章 国外的家庭教育130

第一节 日本的家庭教育130

一、日本的家庭结构变化情况130

二、各类家庭的家庭教育132

三、家长所困惑的问题134

四、家庭教育与社会教育的联系135

五、为家长组织的家教学习活动137

六、有关家庭教育的几个统计数字138

第二节 美国的家庭教育140

一、社会变革对家庭教育造成的影响140

二、美国家庭教育的实施141

第三节 新加坡的家庭教育148

一、重视家庭教育149

二、提倡儒家伦理道德，抵制西方不良思想影响149

三、建立融洽的家庭关系150

四、培养孩子遵守公德150

五、强调表率作用，加强对子女教育的责任感151

六、因材施教，培养英才152

七、培养良好的学习习惯153

八、增强体质153

九、提高家长素质154

附录155

人生教室155

父母也有权利155

一家三口157

我父风范159

晚餐桌上的大学163

幼犊165

爸爸奖167

我的100美元信托基金169

父亲的歌173

一个父亲的札记176

爸爸会做180

你是我的词典182

同一首歌185

唐纳德的梦185

父亲的眼睛189

父亲的音乐191

我和父亲的战争193

我教儿子 儿子教我196

母亲的情怀197

雄心壮志之源200

爱的一课203

妈妈，别难过204

那天，我见到了妈妈207

吾儿“弱智”209

赚与亏210

让我们走走谈谈211

一颗豆粒212

“黑洞”之谜213

妈妈，你从没有告诉过我215

保罗的礼物216

离别218

草还会长出，孩子不会再来219

第二篇 创新学生家庭与学校教育合作223

第一章 家庭教育功能223

第一节 教育功能概述223

一、教育功能的现代观念223

二、教育功能的层次性特点224

三、教育功能的抉择226

第二节 家庭教育的个体功能228

一、家庭对孩子成长有重大影响228

二、父母对孩子发展的特殊价值229

第三节 家庭教育的社会功能233

一、家庭教育经济功能234

二、家庭教育政治功能236

三、家庭教育文化功能237

四、家庭教育与社会稳定239

五、家庭教育与人口素质提高242

第二章 家庭教育是学校教育的动力因素246

第一节 家庭教育对学校教育的意义246

第二节 家庭教育是学校教育的推进器248

一、家长有参与学校教育的权利和义务248

二、家长有参与学校教育的优势249

三、学校教育需要得到家庭的支持和配合249

第三节 学校对学生家庭工作的内容与主要形式250

第三章 家校合作的方式及优化265

第一节 家校合作活动的分类265

一、按合作活动中家长担任的角色分类265

二、按家长参与的活动层次分类267

三、按家校合作活动的目的分类268

第二节 家校合作中存在的问题269

一、家长与教育工作者对家校合作的认识问题269

二、家校合作实践中的偏差271

第三节 如何建立有效的家校合作关系273

一、树立家校合作中的角色意识273

二、创建良好的家校合作气氛274

三、畅通家校交流渠道277

第四章 国内外家校合作的历史与经验292

第一节 我国家校合作的历史与经验292

一、我国家校合作的历史292

二、我们对家庭、学校和社会“三结合”教育的认识294

三、北京市实施家庭、学校和社会“三结合”教育的经验294

第二节 美国家校合作的历史与经验298

一、美国家长参与学校教育的曲折历程298

二、家长参与的涵义300

三、美国新泽西州矿山学区吸引家长参与学校教育的措施301

附录304

对比研究304

关于学生家长参与学校教育的思考——中、美两国“家长参与”状况的对比和分析304

家长是重要的教育资源——美国幼教机构注重家长参与310

小评语大文章313

家校合作的纽带——评语介绍313

第三篇 创新学生家庭教育方法与艺术新概念327

第一章 家长与孩子的相互要求327

第一节“望子成龙”327

一、望子成龙不成“龙”327

二、要不要反对高期望值329

三、望子成龙者须知330

第二节T型人才的构建334

一、家教教什么334

二、理想定型336

三、负责人生338

四、家教最佳时机340

五、走出家庭教育误区340

第三节 素质与家长素质342

一、素质与素质特征342

二、家长素质的影响349

三、孩子对家长的要求350

四、家长威信的树立351

五、家长素质的提高353

第二章 家庭教育中的教养态度359

第一节 理智施爱 爱而不娇360

一、要严格要求，不能一味迁就360

二、爱子女的动机和效果要统一363

三、要从子女的长远利益出发去施爱364

第二节 量力而行 循序渐进366

一、要从实际出发，量力而行367

二、不要操之过急，要循序渐进369

第三节 全面发展 因材施教373

一、处理好全面发展和发展特长的关系373

二、针对孩子的不同个性因材施教375

第四节 态度一致 教育统一380

一、家长对待子女的态度要一致381

二、家长对所有子女要一视同仁383

三、对子女的态度要一以贯之386

第三章 家庭教育的实施390

第一节 影响家庭教育实施的主要因素390

一、家长自身素质对家庭教育的影响390

二、家庭生活环境对家庭教育实施的影响396

第二节 实施家庭教育的一般原则402

一、言教与身教相结合的原则402

二、严格要求与尊重子女相结合的原则403

三、统一性与多样性相结合的原则404

四、随机性与连贯性相结合的原则405

五、正面引导与批评惩诫相结合的原则406

第四章 家庭教育的基本方法408

第一节 家庭环境 潜移默化409

一、安排好家庭经济生活410

二、美化家庭生活环境411

三、对子女抱有适度的期望水平412

四、创造和谐的家庭生活412

五、不断提高家庭的文化道德素养，追求高尚的精神情趣414

第二节 说服教育 循循善诱414

一、谈话415

二、讨论416

三、书信417

第三节 躬行身教 榜样示范417

第四节 实际锻炼 习惯养成420

一、提高子女对实际锻炼意义的认识，调动孩子自觉锻炼的积极性421

二、鼓励子女克服困难，不怕挫折，坚持到底422

三、实际锻炼要持之以恒422

四、正确对待子女实际锻炼中出现的失误422

五、实际锻炼的内容不要过难或过易，而应从子女的实际能力出发，量力而行422

第五节 奖励惩罚 长善救失423

一、明确目的，立足教育424

二、公正合理，恰当适度425

三、及时强化，讲求实效425

四、保持一致，形成合力426

五、数子十过，不如奖子一长426

六、精神奖励为主，物质奖励为辅427

七、慎用惩罚，禁施体罚427

第六节 心理培育 学习指导428

一、心理培育与矫治428

二、学习指导429

第五章 家长教育的艺术434

第一节 家长教育艺术概述434

第二节 家长教育艺术的特点与功能435

一、家长教育艺术的特点435

二、家长教育艺术的功能436

第三节 家长的教育艺术436

一、家长对子女提出培养目标的艺术437

二、父母对子女的品格熏陶的艺术439

三、机智教育的艺术441

四、坦诚相待的艺术443

五、讲究教育语言的艺术444

六、鼓励子女心灵的艺术448

七、对子女进行法制教育的艺术449

八、劳动素养教育的艺术451

九、人格教养教育的艺术452

十、家庭成员的教育艺术453

第六章 建立有效的家庭互动关系459

第一节 有效家庭互动关系的定义及特质460

一、家庭的特性460

二、正常、健康、功能良好或高品质的家庭460

三、有效（良好）家庭互动关系的定义及特性461

第二节 有效家庭互动关系对亲职教育的意义464

一、良好家庭互动关系是实践亲职教育的基础464

二、良好家庭互动关系对亲职教育的有利影响464

第三节 不良家庭互动关系的影响470

一、不良家庭互动关系的定义及种类470

二、不良家庭互动关系对亲职教育的不利影响471

第四节 建立有效家庭互动的方法477

一、初为父母阶段478

二、有学龄前子女阶段480

三、有学龄期子女阶段482

四、有青少年子女阶段484

五、家庭辅导的应用486

附录489

家庭教育论坛489

“家训”的作用489

北京市学前儿童家庭教育大纲493

家长素质决定家庭教育质量496

母亲的敏感性与子女的发展501

家长要树立面向未来的教育观503

美国人的父母观505

父母话题507

父母眼里的孩子——父母意识调查分析之三507

责任与自信——父母意识调查分析之四510

有了孩子，没了自己？——父母意识调查分析之六513

如何树立父母的威信516

父母欠子女什么518

幼儿家长奉献观之我见519

期望中的苦恼522

家庭教育指南525

提高家庭教育质量的途径525

建立新型家庭教育模式528

援助小生命开花——家长如何促进孩子发展531

教育孩子的10个最佳时机532

两代人之间534

尊重孩子到底有多难534

尊重孩子的爱好和人格536

倾听孩子的心声537

请做我的灯塔538

总想和家长作对539

几条建议539

真诚与孩子沟通相处540

如何表现你的慈爱542

当孩子惹你生气时545

保护孩子的“闪光点”546

请接受孩子的缺点548

父母不应该说的七句话549

教育孩子的误区在哪里552

家庭教育方法的误区555

责备孩子的艺术559

共同的豪华573

与孩子共乐575

讲故事：一种神奇的教子方式579

父亲与孩子串游戏581

孩子们的知心朋友584

名人教子593

好莱坞明星谈独生子女教育593

程之夫妇行之有效的教子方法594