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第一章 数学教学社会学概论1

第一节 数学教学社会学概述及其基本假设2

第二节 数学教学社会学与相关学科的关系4

第三节 数学教学社会学的理论基础5

第四节 数学教学社会学的学科特点9

第二章 数学教学社会学的研究方法12

第一节 数学教学社会学研究中的若干基础名词12

第二节 数学教学社会学的研究步骤15

第三节 数学教学社会学研究中的若干注意点17

第三章 数学课堂的结构23

第一节 数学课堂的构成23

第二节 数学课堂中的教师26

第三节 数学课堂中的学生31

第四节 数学课堂中的教科书37

第五节 数学课堂中的现代技术38

第四章 数学课堂中的文化42

第一节 数学课堂中的语言43

第二节 数学课堂中的规范47

第三节 数学课堂中的价值观50

第四节 数学课堂文化的变迁54

第五节 数学课堂文化的相对性59

第六节 不同理论视角下的数学课堂文化62

第五章 数学教学与性别差异64

第一节 男性与女性的差异64

第二节 数学研究和数学教学中的性别差异65

第三节 性别角色社会化和数学学习与研究的性别差异70

第四节 数学课堂中存在的性别差异观念71

第五节 不同理论视角下的数学学习性别差异77

第六章 数学教学中的不平等79

第一节 教育机会的不平等79

第二节 平等的数学教育机会82

第三节 数学教育机会不平等的视角之一：不同学校的数学教学84

第四节 数学教育机会不平等的视角之二：数学课堂88

第五节 不同理论视角下的数学教学不平等96

第七章 数学课堂中的社会互动：师生互动98

第一节 数学课堂中社会互动的概述98

第二节 师生互动之数学课前互动101

第三节 师生互动之数学课堂互动102

第四节 师生互动之数学课后互动110

第五节 数学课堂中教师与学生的语言和非语言沟通112

第八章 数学课堂中的社会互动：生生互动115

第一节 数学课堂中生生互动的概述116

第二节 生生互动之合作117

第三节 生生互动之竞争124

附录一 对高师数学师范生信念改变的思考128

附录二 社会视角下对学生数学教学信念的研究134

附录三 论教师的信念与数学教学改革140

附录四 数学教学的社会观及其意义147

附录五 学习共同体与课堂中的权力关系151