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导论篇1

第一章 高等教育学科论3

第一节 高等教育学学科特点4

一、高等教育学的研究对象4

二、高等教育学的学科性质7

三、高等教育学学科发展的特点13

第二节 高等教育学学科体系24

一、建构学科体系的方法论24

二、两种不同水平的学科体系34

三、本书的体系建构38

历史篇39

第二章 高等教育历史论41

第一节 高等教育发展的历史进程41

一、高等教育的萌芽阶段41

二、高等教育的雏形阶段46

三、高等教育的成型阶段50

四、高等教育的完善阶段53

五、高等教育的大变革时期57

第二节 高等教育发展的历史规律60

一、高等教育——一个动态的概念60

二、高等教育活动的多因素制约性63

三、高等教育活动的内在逻辑性71

现实篇79

第三章 高等教育逻辑论81

第一节 政治变革与高等教育82

一、政治—高等教育关系的模式82

二、政治变革中的高等教育102

三、高等教育的国家化趋向108

第二节 经济发展与高等教育115

一、经济—高等教育关系的模式115

二、经济发展中的高等教育129

三、高等教育的经济化趋向133

一、科技—高等教育关系的模式136

第三节 科技进步与高等教育136

二、科技革命中的高等教育150

第四节 文化变迁与高等教育158

一、文化—高等教育关系的模式158

二、文化变迁中的高等教育170

三、高等教育的民族化趋向174

第五节 普通教育与高等教育177

一、教育大系统中的高等教育177

二、普通教育改革与高等教育186

第四章 高等教育价值论192

第一节 高等教育的价值193

一、高等教育价值原理193

二、高等教育的个人价值197

三、高等教育的文化价值203

四、高等教育的社会价值208

第二节 高等教育价值观217

一、高等教育价值观的分野217

二、影响高等教育价值观的因素229

三、高等教育价值观的实践意义232

第三节 大学的价值功能——职能235

一、大学职能的概念辨析235

二、大学职能的历史演变237

三、知识经济时代的大学职能250

第五章 高等教育目的论258

第一节 高等教育目的原理259

一、高等教育目的的性质259

二、高等教育目的的依据262

三、高等教育目的的作用269

四、高等教育目的的层次272

第二节 高等教育目的的理论基础273

一、“人”的学说的演变273

二、人的素质与人的全面发展282

第三节 高等学校的培养目标分析290

一、精英人才与一般人才290

二、学术人才与实用人才296

三、通才与专才301

第六章 高等教育结构论306

第一节 高等教育结构原理307

一、结构研究的历史及科学意义307

二、高等教育结构的内涵与外延310

三、高等教育结构的范畴317

四、高等教育结构的特征324

第二节 高等教育结构分析方法336

一、比较分析法337

二、共时—历时分析法339

三、多因素综合分析法342

第三节 现代高等教育结构探析347

一、高等学校的结构347

二、高等教育科类结构355

三、高等教育区域结构362

四、高等教育管理体制结构369

一、高等教育作为一种活动过程376

第一节 高等教育过程理论376

第七章 高等教育过程论376

二、高等教育过程的要素构成379

三、高等教育过程系统382

第二节 高等学校教学过程385

一、高等学校教学过程的构成385

二、高等学校教学过程的性质390

三、高等学校教学过程的走向394

一、高等学校科研过程的特点402

第三节 高等学校科研过程402

二、高等学校科研过程的类型405

三、高等学校科研过程的性质410

第四节 高等学校管理过程415

一、高等学校管理过程的性质415

二、高等学校管理过程的构成420

未来篇425

第八章 高等教育未来论427

一、教育的时间观念428

第一节 高等教育的未来性428

二、高等教育——面向未来的事业431

三、探索未来教育的基本思路433

第二节 未来高等教育的观念443

一、高等教育时空观的重构443

二、高等教育人才观的更新451

第三节 未来高等教育中的教师463

一、来自三方面的挑战463

二、将要出现的变化468

第四节 未来高等教育技术476

一、教育技术的含义及发展历程476

二、21世纪的高等教育技术480

三、未来高等教育面临的困惑484

方法篇489

第九章 高等教育研究论491

第一节 高等教育研究简史491

一、高等教育研究的初始阶段491

二、高等教育研究的扩展阶段496

三、高等教育研究的提高阶段501

第二节 高等教育研究原理509

一、高等教育研究的性质与目的509

二、高等教育研究的类型与功用513

第三节 高等教育研究的方法522

一、哲学层次的方法523

二、高等教育学层次的方法529

三、分支学科和领域的特殊方法548

第四节 高等教育研究的过程549

一、问题确立549

二、资料收集553

三、分析处理554

四、结果表达554

参考文献558

后记565

再版后记568