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上篇 理论探索1

第一讲 国际教育新理念1

第一节 终身教育1

第二节 合作教育10

第三节 创新教育15

第四节 多元智力理论24

第二讲 教师素质29

第一节 教师素质的内涵29

第二节 中小学教师素质评价31

第三节 中小学教师素质方面的主要问题32

第四节 勿走入中小学教师素质自我提高的误区34

第五节 中小学教师素质的现状分析36

第六节 如何缩小我国教师素质的现状与新世纪教师素质的要求40

第三讲 师德素质41

第一节 如何塑造良好的师德形象41

第二节 “师爱”对中小学师德提高的重要意义43

第四讲 专业素质47

第一节 中小学教师的三大知识结构47

第二节 教师应具备的专业素质50

第三节 中小学教师专业素质的表现52

第四节 中小学教师要规划好自己的专业发展生涯57

第五讲 心理素质62

第一节 教师心理素质综述62

第二节 中小学教师应具有哪些良好的心理素质63

第六讲 审美素质66

第一节 中小学教师公众形象及交际沟通能力的基本要求67

第二节 教师的形象美70

第七讲 人格修养75

第一节 教师的人格素质75

第二节 人格素养是教师素质的灵魂76

下篇 实践研究79

第八讲 师生关系的建立79

第一节 教师要学会建立良好人际关系79

第二节 新时期下如何构建和谐的师生关系84

第三节 构建和谐师生关系是时代发展的需要，是历史的必然88

第九讲 没有最好 只有更好91

第一节 对当前中小学师德现状的担忧91

第二节 浅谈师德观念创新与师德素质提高的意义及途径111

第三节 加强师德教育 提高师德素养116

第四节 加强师德修养的基本方法121

第十讲 终身学习的决心125

第一节 教师为什么要终身不断学习125

第二节 终身学习是当代教师基本生存素质130

第三节 中小学教师学会学习，为可持续发展获取持久的动力135

第四节 教师应当怎么做到终身学习138

第十一讲 远离疲劳和忧虑144

第一节 新世纪中小学教师良好的心理素质144

第二节 教师心理素质的基本内涵与构成148

第三节 教师良好心理素质的教育效应150

第十二讲 时刻归零153

第一节 教师心理自我调适的方法153

第二节 教师应具有的良好心理素质157

第十三讲 关注教师的公众形象164

第一节 教师的仪表美164

第二节 教师的礼节美167

第十四讲 关注自己的形象175

第一节 教师的个人卫生176

第二节 教师的站姿179

第三节 教师的坐姿181

第四节 教师的走姿185

第五节 教师的目光187

第六节 教师的微笑190

第七节 教师的手势193

第十五讲 教师的人格魅力197

第一节 浅谈教师的人格魅力197

第二节 如何加强教师人格素质的培养201