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第一部分　天才儿童和青少年的咨询1

第一章 天才儿童和青少年的咨询：人物、地点、内容和过程7

何谓天才儿童9

天才儿童需要什么样的指导和咨询14

通过哪些人、怎样才能满足这些需要15

参考文献18

第二章 给天才儿童的特殊教育选择权21

教育供给体系23

特殊教育提供机制的相对有效性25

一个有前途的选择30

参考文献31

第三章 教师充当天才学生的咨询师35

天才学生的社会心理需要以及针对这些需要所应采取的策略37

谁应该对天才儿童进行咨询？家长，咨询师，还是天才教育教师38

指导天才儿童的特殊教师策略41

伙伴关系：学校咨询师和天才教育教师45

结论47

参考文献48

第四章 对具有不同学习方式偏好的天才儿童的咨询49

识别个体学习方式50

学习方式和有效咨询的关系55

用不同学习方式偏好对天才儿童进行咨询59

结论66

参考文献67

第五章 走向卓越的人、过程和发展轨迹：一个交互发展模型69

基本概念70

职业选择中涉及的基本人格问题：同一性和理想自我73

核心关系和沉积体验75

通往卓越之路78

参考文献83

第六章 引导天才儿童的家长：咨询师和教师所扮演的角色87

家长会87

家长讨论小组91

参考文献109

第七章 对于天才和具有天赋学生的职业教育113

职业发展、职业教育和职业引导115

天才和具有天赋学生的职业发展116

为天才和具有天赋学生实施的职业教育和职业引导121

参考文献126

第二部分 具有特殊需要的天才学习者的咨询131

第八章 引导天才少女135

阻碍天才少女实现自我潜能的因素137

克服困难达到成功142

专业问题146

结论147

参考文献148

第九章 鉴别并培养年幼的不利天才儿童153

在鉴定并培养不利天才儿童时出现的问题154

在常规教室中运用Szold模型来鉴别和培育天才不利儿童的潜能159

参考文献166

第十章 对学龄前天才儿童给予区别性的指导169

学龄前水平的天才儿童的教育现状170

学龄前水平的天才儿童的特点172

在常规教室设置中的区分性指导175

学龄前天才儿童的教师：态度和理解能力181

在为学龄前天才儿童提供区分性课程时家长的作用183

管理部门和公众的支持185

区分性指导中存在的缺陷187

总结和对未来的展望189

参考文献190

第十一章　教育学习困难的天才儿童193

发现学习困难的天才儿童：系统地观察193

鉴定：诊断性教育活动和多学科诊断过程196

教育和咨询学习困难的天才儿童：制定计划202

参考文献206

第十二章　关于天才的书籍：作为小说中人物出现的高智商和具有创造力的儿童209

STAR HOLMES212

MORGAN EVANS213

FERDINAND R.TERTAN217

BEULAH LILT221

ANARRES的SHEVEK225

BETH HARMON230

BARRY RUDD234

EMMA SHERIDAN240