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主报告：关于终身职业培训体系建设研究1

一、绪论1

二、建立终身职业培训体系的背景与意义3

（一）背景分析3

（二）意义分析9

三、国外终身教育11

（一）国外终身教育的发展11

（二）国外终身教育的实践17

（三）几个发达国家实施终身教育的做法与特点19

四、终身职业培训体系建设23

（一）我国的职业培训现状分析与国外经验借鉴23

（二）我国终身职业培训体系的框架26

五、对终身职业培训体系建设工作的几点建议45

子报告一：中国广东核电集团企业终身职业培训体系建设48

一、中广核集团终身职业培训体系的发展过程49

二、中广核集团终身职业培训制度与组织体系51

（一）集团教培规划51

（二）培训政策53

（三）机构建设与职能职责56

（四）培训实体建设58

三、终身职业培训的管理方法59

（一）系统化培训方法59

（二）授权管理制度61

（三）培训工程师制度65

（四）教员管理制度67

（五）培训内部监察管理与外部系统评估69

四、中广核集团完善终身职业培训体系的方向71

子报告二：建立现代企业终身职业培训体系的基本条件74

一、建立有效的组织机构74

（一）设置有效的组织机构的基本原则75

（二）企业建立终身职业培训体系的几种有效的组织机构类型77

二、建立健全企业终身职业培训体系的规章制度82

（一）原则82

（二）基本内容84

三、建立精干的培训师队伍85

（一）培训者85

（二）策划者85

（三）指导者86

（四）管理者86

（五）创新者86

四、开发适用的培训方法87

（一）技能型人才培训的基本方法87

（二）专业技术人才培训的基本方法89

（三）企业管理型人才培训的基本方法89

五、建立稳定的培训基地95

（一）继承性原则95

（二）面向企业、面向员工服务的原则95

（三）产业化原则96

子报告三：企业终身职业培训体系建设98

一、企业建立终身职业培训体系应有的政策法规依据99

二、企业建立终身职业培训体系应具备的条件102

（一）思想条件102

（二）资金条件103

（三）物资条件104

（四）师资条件105

（五）政策条件106

三、企业建立终身职业培训体系应采取的措施106

（一）政策措施106

（二）经济措施107

（三）管理措施107

（四）规避措施108

（五）信息措施108

（六）评估措施109

四、企业建立职业培训体系的运作方法110

（一）职业培训体系的构成110

（二）职业培训职责110

（三）企业职业培训的流程115

附录：企业建立终身职业培训体系应借鉴的成功经验120

（一）中国葛洲坝集团公司的职业培训个案120

（二）沈阳飞机工业（集团）有限公司的职业培训个案124

（三）上海宝钢集团公司的职业培训个案127

子报告四：终身职业培训模式的研究与构建131

一、建立终身职业培训模式的背景及意义131

（一）社会变迁对职业教育与培训的影响131

（二）建立终身职业培训模式的意义133

（三）国外职业教育与培训发展趋势及对我们的启示135

二、终身职业培训模式137

（一）终身职业培训模式的内涵与特征137

（二）建立终身职业培训模式的原则138

（三）终身职业培训模式的构建139

三、终身职业培训挑战技工教育151

（一）技工教育的内涵变化与功能拓展151

（二）技工教育教学理论的发展154

（三）新时期技工学校工作模式建议156

子报告五：技工学校建立终身职业培训体系的研究160

一、技工学校办学体制的分析160

（一）宏观角度分析161

（二）微观角度分析162

二、建立新型的技工教育课程体系163

（一）技工学校的整体定位和确定人才培养目标163

（二）科学合理的课程体系特征164

（三）技校课程开发的原则165

（四）职教课程改革的措施保证168

三、技工学校教学管理体制170

（一）基本教学模式170

（二）学分制改革174

四、技校教师评价体系175

（一）评价指标体系的制定175

（二）评价指标体系基本结构176

（三）评价指标体系的实施177

（四）学科带头人的选拔培养179

（五）名师工程建设180

五、技校学生综合素质评价体系180

（一）评价准则180

（二）评价指标体系180

（三）实施办法181

子报告六：国外终身职业培训的比较与借鉴193

一、英国的终身职业培训195

（一）基本情况195

（二）终身职业培训体系的建立与发展195

（三）国家职业资格证书制度的推行196

（四）培训资金渠道的设立197

（五）教育与培训体制的改革198

（六）多媒体与网络职业培训体系的发展198

（七）英国终身职业培训的借鉴199

二、日本的终身职业培训200

（一）日本教育系统内的学校职业技术教育200

（二）日本企业内的职业技术教育205

（三）日本的公共职业训练207

（四）日本终身职业培训体系对我们的启示209

子报告七：国外终身职业教育研究212

一、国外终身职业教育发展的理论基础214

（一）人本管理理论214

（二）终身教育理论216

（三）学习型组织理论218

二、国外建立终身职业教育体系的实践220

（一）职业教育立法——职业教育发展的法制保障220

（二）灵活的管理体制——办学、学制、课程形式多样222

（三）办学模式——普职教渗透沟通、产学合作223

（四）课程设置——注重培养学生的素质和能力225

三、结束语227

子报告八：国外终身职业培训研究228

一、若干国家终身教育的经验和做法229

（一）最早提倡终身教育的国家——英国：继续教育和成人教育229

（二）形成理论体系的国家——法国：保罗·朗格朗终身教育思想230

（三）规模最为宏大的国家——美国：以社区学院为特色235

（四）注重能力培养的国家——加拿大：社区教育中的CBE教育思想和体系239

（五）非常注重员工培训的国家——德国：动手能力为突出特色的终身职业培训体系241

（六）“从摇篮到坟墓”的福利国家——瑞典：形成“学习圈”的终身职业培训体系245

（七）经济飞速发展的国家——日本：终身职业教育思想的推进249

二、几点启示252

（一）要提高对构建终身职业培训体系的认识252

（二）要充分发挥政府、社会、企业三者在建立终身职业培训体系中应有的作用253

（三）要发展多类型、多层次、多形式、专业化的终身职业培训体系254

（四）终身职业培训教育必须走向市场254

（五）要多种形式、多种渠道筹措职业培训经费255

（六）要改变学校的教育功能，即改变“学校就是读书”、“上学就是听课”的观念255

三、结束语255