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引论1

第一章　人权教育概论7

第一节　人权教育的界定7

一、人权教育的概念7

二、人权教育的要素10

三、人权教育的途径和方式20

第二节　人权教育的目的和意义25

一、人权教育的目的25

二、人权教育的意义30

第三节　人权教育的国际实践34

一、人权教育历程34

二、《联合国人权教育十年行动计划（1995—2004年）》38

三、《世界人权教育方案第一阶段（2005—2007年）行动计划草案》40

四、国外人权教育概况42

小结47

第二章　人权教育的法理基础48

第一节　人权教育与受教育权的关系48

一、受教育权概念48

二、人权教育与受教育权的区别59

三、人权教育与受教育权的联系60

第二节　人权教育与信息自由的关系64

一、信息自由概念64

二、人权教育与信息自由的联系75

三、大众传媒在人权教育中的作用77

第三节　作为特别人权的人权教育80

一、学者的观点80

二、国际会议与国际组织的观点82

三、国际人权条约及其执行机构的规定84

四、习惯国际法的依据89

第四节　人人享有获得人权教育的权利91

一、人权教育是实现人权的必经之路91

二、人权教育可预防侵犯人权92

三、人权教育是人权救济的要求95

小结96

第三章　国家与人权教育98

第一节　国家对人权的义务98

一、国家对人权义务的内容100

二、国家履行人权义务的方式114

第二节　国际强行法与人权教育124

一、强行法概述124

二、国际强行法保护的人权126

三、人权教育权不受国际强行法保护127

第三节　作为国家义务的人权教育129

一、国际人权法的依据129

二、国内人权法的规定135

三、国家在人权教育中的责任139

四、国家在人权教育中的作用141

小结144

第四章 国际人权条约的实施监督与人权教育145

第一节　作为人权教育内容的国际人权条约实施监督机制146

一、缔约国报告程序148

二、缔约国间指控来文程序157

三、个人申诉来文程序160

四、国际调查程序164

五、法院救济165

六、其他机制171

第二节　国际人权条约实施机制对人权教育的监督174

一、国际人权条约实施监督机制的现状174

二、国际人权条约实施监督机制的问题175

三、成因分析179

第三节　人权教育对履行国际人权条约的强化作用188

一、个人对本国国家报告义务的监督188

二、个人对外国人权问题的关注189

三、非政府组织的作用190

小结192

第五章　国际人权机构与人权教育194

第一节　作为人权教育内容的联合国人权机构195

一、联合国大会196

二、经社理事会（OECOSOC）200

三、联合国人权委员会（UNCHR）202

四、联合国人权事务高级专员（UNHCHR）204

五、联合国教科文组织（UNESCO）207

六、对联合国人权机构的评价209

第二节　作为人权教育内容的国际人权条约机构212

一、经济、社会和文化权利委员会216

二、人权事务委员会217

三、消除种族歧视委员会218

四、禁止酷刑委员会222

五、消除对妇女歧视委员会224

六、儿童权利委员会226

七、对条约机构的评价229

第三节　作为人权教育内容的区域性人权机构233

一、欧洲人权机构233

二、美洲人权机构237

三、非洲人权机构239

第四节　国际人权机构在人权教育中的作用242

小结245

第六章　中国与人权教育247

第一节　中国对人权教育的立场247

一、中国重视尊重和保障人权248

二、中国重视人权教育255

第二节　中国人权教育的实践和建议256

一、中国人权教育的成就257

二、对中国人权教育的建议259

第三节　中国特色的人权观263

小结266

结束语268

附录271

参考文献299

后记304