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第一章 我们的主题1

第二章 我们的困惑3

一、简单肤浅的文本处理5

二、缺乏层次的问题设置7

三、过度重视“语言点”的阅读教学10

四、不充分的阅读和思考时间11

第三章 我们的行动14

一、行动对策14

（一）我们理解的“评判性阅读”15

（二）评判性阅读课堂教学的基本途径17

1.树立评判性阅读观念17

2.培养评判性阅读能力17

3.促进批判性思维发展17

4.优化多元化评价手段18

（三）评判性阅读的策略运用18

1.预览18

2.评注19

3.概述20

4.分析21

5.提问23

6.预测24

7.评价25

（四）评判性阅读教学的流程设计28

二、行动过程29

（一）评判性阅读策略培训29

（二）课例呈现32

1.对文本信息的推理和判断32

【课例背景1】32

【课例片段1】32

【观点聚焦1】35

【教学反思1】36

2.对文本标题的预测与探究37

【课例背景2】37

【课例片段2】38

【观点聚焦2】41

【教学反思2】43

3.对文本内容和作者的提问和评价44

【课例背景3】44

【课例片段3】45

【观点聚焦3】48

【教学反思3】50

4.对文本语言的鉴赏与评价51

【课例背景4】51

【课例片段4】51

【观点聚焦4】55

【教学反思4】55

5.实践与改进56

【课例背景5】56

【课例呈现5】57

【问题聚焦5】64

【课例呈现6】66

【实践改进1】68

【实践改进2】68

【实践改进3】72

【实践改进4】73

【实践改进5】74

【实践改进6】75

【实践改进7】76

【观点聚焦5】77

第四章 我们的思考80

一、英语阅读教学中的思维活动：思维拓展80

（一）评判性思维80

（二）评判性阅读教学实践81

二、研究的反思：过程和方法84

（一）学习与研究85

（二）行动与实践86

（三）合作与分享87

三、后续的研究：深化和延伸88

（一）形成评判的“品质”和“精神”88

（二）融合评判性阅读技能与写作技能89

（三）完善对评判性阅读能力的评价手段89

参考文献91