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引 言1

第一章 大学生资助体系德育功能的内涵与特质26

第一节 大学生资助体系德育功能的可能性分析26

一资助体系观念要素的引领性27

二资助体系政策要素的指导性35

三资助体系主客体要素的互动性42

四 资助体系实践要素的推动性45

第二节 大学生资助体系德育功能的内涵48

一人文关怀：资助体系的德育方式48

二生活关照：资助体系的逻辑起点56

三优化人生：资助体系的价值期望58

四道德行为：资助体系的社会效应61

第三节 大学生资助体系德育功能的特质64

一“物质资助”与“精神激励”的双重性育人特质64

二“个别资助”与“普遍教育”的统一性育人特质67

三“阶段资助”与“持续教育”的发展性育人特质72

第二章 大学生资助体系德育功能的理论视域75

第一节 马克思主义人的全面发展思想75

一人的全面发展与历史时代发展76

二人的全面发展与人的全面解放80

三人的全面发展与全面发展教育83

第二节 中国特色社会主义理论的内在要求86

一“以人为本”的科学发展理念87

二“诚信友爱”的道德发展理念89

三“公平正义”的社会发展理念92

第三节 西方国家人的生存发展思想的借鉴95

一教育公平与机会均等理论96

二教育成本分担理论99

三人力资本投资理论102

第三章 大学生资助体系德育功能的历史与现实考察106

第一节 免费制度下的资助体系德育功能106

一免费制度的社会时代背景107

二免费制度下的资助体系内涵及其运行方式112

三免费制度下的资助体系德育效果115

第二节 免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育功能118

一 免费制度向收费制度过渡时期的社会时代背景118

二免费制度向收费制度过渡时期的资助体系内涵及其运行方式122

三免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育效果126

第三节 收费制度下的资助体系德育功能129

一 收费制度的社会时代背景129

二收费制度下的资助体系内涵及其运行方式135

三收费制度下的资助体系德育效果144

第四节 大学生资助体系德育困境的原因探究147

一资助观念的极端功利化147

二资助行为的单一物质化148

三资助者的片面权力化148

四 受资助者的单一利益化149

第四章 大学生资助体系德育功能的国际比较151

第一节 多元化的资助体系德育功能比较151

一 多元化资助体系的内涵与特征151

二多元化资助体系的运行模式157

三多元化资助体系的德育效果166

第二节 整体化的资助体系德育功能比较168

一整体化资助体系的内涵与特征168

二整体化资助体系的运行模式170

三整体化资助体系的德育效果173

第三节 法治化的资助体系德育功能比较176

一法治化资助体系的内涵与特征176

二法治化资助体系的运行模式179

三法治化资助体系的德育效果180

第五章 提高大学生资助体系德育效果的方式182

第一节 变革大学生资助体系的观念182

一政府按照公平正义观念改革资助政策182

二高校按照助强扶弱观念改革资助观念186

三 学生按照自主权利观念转变受助思想189

第二节 确立大学生资助体系德育功能的基本原则192

一 坚持资助者与接受资助者相结合192

二坚持外界资助与学生自助相结合195

三 坚持经济扶贫与精神扶志相结合197

四 坚持过程教育与结果教育相结合202

第三节 创新大学生资助体系德育的践履方式208

一 大学生资助的制度化德育方式208

二大学生资助的生活化德育方式224

三 大学生资助的群体化德育方式234

四 大学生资助的人本化德育方式249

第四节 拓宽资助体系的社会物质保障渠道262

一物质保障是实现帮困助学的重要基础262

二 完善筹集资助资金的政府行为方式264

三 形成全社会关爱大学生的捐赠方式271

第五节 加强高校学生资助工作队伍建设275

一资助工作队伍是加强高校德育工作的组织保证275

二完善资助工作队伍的选拔、培养和管理机制277

结语284

主要参考文献286

后记295