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第一章 树立科学早教观2

什么是0岁开始的早期教育2

早教的分类3

“0岁方案”的理论依据和要点4

树立科学早教观6

早教，于人的一生重之又重7

别像自己小时候那样流失光阴8

要有一颗平常心9

你要正确认识早期教育10

一个清华少年的早期教育12

回顾对儿子的早期教育17

早教的孩子就是不一样19

一位爸爸朴素的早教21

从快乐中学到认真严谨23

我的三年育儿路24

第二章 早教从胎教开始30

营造孕母体内外的良好环境30

让孩子在母腹内接受教育31

胎儿期的刺激影响孩子一生33

音乐胎教好35

第三章 关键期——及时科学养育38

劳伦茨发现了敏感期、最佳期38

什么是“最佳期”38

建立最佳的兴趣“敏感”40

幼儿成才不是难圆的梦41

别让孩子无聊地打发时间43

第四章 二次孕育——构建潜意识46

关注孩子的潜意识46

宝宝的潜意识来自“主生活”46

右脑优势铸就潜意识47

用爱的情感注入宝宝潜意识48

用美的情感注入宝宝潜意识49

把宁静感和理智感注入宝宝潜意识49

把成就感、自信心注入宝宝潜意识50

把是非感、荣辱感、惧怕感注入宝宝潜意识51

把责任感和志气注入宝宝潜意识52

“信息接收器”和“适应小精灵”52

亲人行为和表情的教育53

婴儿与父亲交往的特点及作用54

第五章 识字阅读——“两语”同步，相似发展58

“听语”“视语”同步发展58

“两语”同步，相似教学59

发展“视语”应防止的几个误区60

环境濡染识字四法63

生活渗透识字四法64

活动游戏法66

故事记忆教学法67

阅读识字法68

要重视识字环境的创设71

实例二则72

隋大夫谈老人带孩子识字75

自己怎样制作和使用识字卡80

享受阅读81

快乐识字82

金老师答疑83

第六章 培养好习惯好性格103

性格是心灵的“相貌”，它有巨大的能量103

你见过性格比较完美的孩子吗104

播下良好行为的种子105

在鼓励中培养好习惯好性格106

在宁静中培养好习惯好性格107

在求知中培养好习惯好性格107

孩子的不良习惯越早纠正越好108

第七章 早期教育的基本方法112

生活中教，游戏中学112

教在有心，学在无意113

环境濡染，榜样诱导116

玩中有学，学中有玩119

宽严并济，积极暗示125

施教育爱，不可溺爱131

教会创新，教会关爱134

培养良好习惯，形成发展定势139

讲究疏导的艺术和技巧141

培养快乐的方法143

管教孩子任性的六种方法146

第八章 能力的培养149

开发智力149

全面发展和因材施教构筑兴趣的金字塔154

喜爱运动，让孩子勇敢健康159

五官的训练159

交往的技巧161

提问与实践的能力166

注意力培养167

记忆力训练169

巧妙培养孩子的观察力172

开发思维174

培养孩子的画画能力176

第九章 群体早教的创新182

“冯式早教”提倡全素质、个性化教育182

山西大同市“一条龙”的早教学校183

幼儿集体识字也能出效果184

附录188

游戏识字法25例188

36年早教难题解惑196