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第一编 教育基本原理3

第一章 教育本质3

［学习提要］3

［关键词］3

第一节 研究教育本质的意义和方法3

一、研究教育本质的理论和实践意义3

二、研究教育本质的方法论5

第二节 教育的本质属性6

一、教育自身固有的属性6

二、教育的社会属性13

三、教育的概念及形态16

第三节 教育规律17

一、教育规律概述17

二、教育的基本规律19

三、按教育规律办教育26

［结论与启示］28

［思考与应用］29

［阅读指南］29

第二章 教育功能30

［学习提要] 30

［关键词］30

第一节 教育功能概述30

一、教育功能的含义30

二、教育功能分类32

三、教育的个体功能与社会功能32

第二节 教育功能发挥的制约因素35

一、生产力和科技发展对教育功能发挥的制约35

二、社会制度对教育功能发挥的制约36

三、教育价值观对教育功能发挥的影响38

四、社会文化传统对教育功能发挥的影响39

第三节 正确发挥教育的功能40

一、努力发挥教育的整体功能40

二、减弱、转化教育的负功能43

三、建立科学的教育管理制度45

［结论与启示]48

［思考与应用］48

［阅读指南］48

第三章 教育发展50

［学习提要］50

［关键词］50

第一节 教育发展概论50

一、社会发展与教育发展的含义50

二、教育发展与社会发展的一般关系51

三、教育发展历史阶段划分的依据52

第二节 教育发展的历史阶段52

一、原始教育52

二、古代教育53

三、现代教育55

第三节 当代世界教育改革发展的趋势58

一、当代社会特征及其对教育发展的影响58

二、当代教育改革发展的趋势60

［结论与启示］64

［思考与应用］65

［阅读指南］65

第四章 教育思想66

［学习提要］66

［关键词］66

第一节 教育思想的科学概念及其重要意义66

一、教育思想的科学概念66

二、教育思想的重要意义70

第二节 传统教育思想与现代教育思想72

一、传统教育与现代教育的界定73

二、传统教育思想73

三、现代教育思想78

第三节 树立正确的教育思想80

一、树立正确教育思想是一项系统工程80

二、全方位端正教育思想84

［结论与启示］85

［思考与应用］86

［阅读指南］86

第二编 我国新时期的教育89

第五章 我国新时期教育的历史使命与战略地位89

［学习提要］89

［关键词］89

第一节 我国新时期教育的历史定位、使命和发展道路89

一、我国新时期教育的历史定位89

二、我国新时期教育的历史使命和发展道路93

第二节 我国新时期教育的战略地位和作用95

一、我国新时期教育战略地位确立的背景和过程95

二、我国新时期教育的战略作用97

三、深化对教育优先发展战略地位的认识98

四、全方位落实教育优先发展战略地位101

［结论与启示］104

［思考与应用］104

［阅读指南］105

第六章 我国新时期的教育方针106

［学习提要］106

［关键词］106

第一节 教育方针概述106

一、教育方针的概念和特征106

二、学习、贯彻教育方针是教育干部的首要职责108

三、新中国教育方针的由来和发展109

第二节 我国新时期教育方针的基本内容和要求112

一、指明我国新时期教育的社会性质和服务方向112

二、规定我国新时期教育的目的115

三、指出实现我国教育目的的根本原则和途径117

第三节 人的全面发展和全面发展教育119

一、人的全面发展的含义119

二、全面发展教育120

三、全面发展教育的创新发展122

［结论与启示］123

［思考与应用］124

［阅读指南］124

第七章 我国新时期的教育体系和战略目标125

［学习提要］125

［关键词］125

第一节 我国社会主义教育体系125

一、中国特色社会主义教育体系的基本特点125

二、我国现代国民教育体系127

三、形成终身教育体系136

第二节 我国新时期教育的战略目标、指导方针和主要任务137

一、我国新时期教育的战略目标137

二、我国新时期教育改革和发展的指导方针139

三、我国新时期教育发展的主要任务140

第三节 建设社会主义新农村教育146

一、农村教育的重要性146

二、我国农村教育的发展状况147

三、建设社会主义新农村教育的措施148

［结论与启示］150

［思考与应用］151

［阅读指南］151

第三编 全面推进素质教育155

第八章 素质教育概述155

［学习提要］155

［关键词］155

第一节 素质教育的提出及确立155

一、素质教育提出的背景和意义156

二、素质教育概念确立的依据160

第二节 素质和素质教育163

一、人的素质164

二、素质教育167

三、实施素质教育必须克服“应试教育”的弊端171

第三节 中小学素质教育176

一、中小学素质教育的含义和任务176

二、中小学素质教育的原则176

三、中小学实施素质教育的主要措施180

［结论与启示］181

［思考与应用］182

［阅读指南］182

第九章 加强和改进德育183

［学习提要］183

［关键词］183

第一节 育人为本，德育为先183

一、德育是素质教育的灵魂184

二、德育是青少年健康成长的根本保障185

三、我国德育是以建设社会主义核心价值体系作为意识形态的基础186

四、我国德育是构建和谐社会的思想道德基石187

第二节 未成年人思想道德建设的主要任务和基本原则188

一、未成年人思想道德建设的主要任务188

二、未成年人思想道德建设的基本原则190

第三节 完善德育的内容体系193

一、完善德育内容体系的依据193

二、青少年德育的基本内容194

三、社会主义荣辱观教育是当前青少年德育的重中之重195

第四节 增强德育的针对性与实效性196

一、德育的针对性和实效性的含义196

二、德育的针对性和实效性不强的表现及原因197

三、提高德育的针对性和实效性的措施200

［结论与启示］204

［思考与应用］204

［阅读指南］204

第十章 培养创新精神与实践能力206

［学习提要］206

［关键词］206

第一节 创新和实践能力206

一、创新的含义及意义206

二、实践能力概述208

第二节 创新教育211

一、创新教育的任务211

二、创新教育是实施素质教育的重点212

三、创新教育的层次213

第三节 中小学创新精神与实践能力培养214

一、中小学开展创新教育的途径214

二、中小学开展创新教育要处理好几个关系215

三、中小学生实践能力培养217

［结论与启示］220

［思考与应用］220

［阅读指南］220

第十一章 深化课程和教学改革222

［学习提要］222

［关键词］222

第一节 课程和教学概述222

一、课程概述222

二、教学概述227

三、课程与教学的关系230

第二节 新一轮基础教育课程改革231

一、课程与教学改革是实施素质教育的关键环节231

二、课程改革的指导思想232

三、课程改革的目标233

四、课程改革的进展状况234

第三节 深化教学改革236

一、树立正确的教学观念236

二、坚持启发式教学，培养学生独立思考能力241

三、充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用242

第四节 课程和教学改革的几个关系243

一、传授知识与促进发展的关系243

二、间接经验与直接经验的关系243

三、接受学习与自主学习的关系244

四、教师主导与学生主体之间的关系244

五、继承与创新的关系245

［结论与启示］245

［思考与应用］246

［阅读指南］246

第十二章 加强学校体育和健康教育248

［学习提要］248

［关键词］248

第一节 树立“健康第一”思想，提高学生健康素质249

一、健康与健康标准249

二、牢固树立“健康第一”指导思想252

三、提高学生健康素质的重要性和紧迫性253

第二节 加强学校体育工作255

一、学校体育的地位和作用255

二、学校体育的主要功能、根本任务和目标256

三、学校体育工作的原则258

四、加强学校体育的措施259

第三节 开展学校健康教育262

一、开展学校健康教育的重要意义262

二、学校健康教育的含义与主要任务263

三、学校健康教育的主要内容和工作265

四、学校健康教育的原则265

［结论与启示］266

［思考与应用］267

［阅读指南］267

第十三章 加快教育评价和考试制度改革268

［学习提要］268

［关键词］268

第一节 改革教育评价和考试制度是推进素质教育的突破口268

一、教育评价与考试制度的导向作用268

二、“应试教育”评价考试制度是制约素质教育的关键因素271

第二节 建立素质教育评价体系273

一、学生素质发展性评价274

二、教师发展性评价276

三、学校发展性评价280

四、政府推进素质教育评价285

第三节 建立素质教育的考试制度286

一、教育评价制度改革与考试制度改革必须同步进行286

二、高等学校招生考试制度改革288

三、中等学校招生考试制度改革291

［结论与启示］292

［思考与应用］293

［阅读指南］293

第十四章 建设高素质的教师队伍294

［学习提要］294

［关键词］294

第一节 素质教育需要高素质的教师队伍294

一、教师在学校实施素质教育中的地位和作用294

二、素质教育对教师素质的要求298

三、加强教师队伍建设的重要性和紧迫性302

第二节 以师德建设为核心，促进教师专业化发展304

一、教师专业化是全面提高教师素质的必由之路304

二、师德建设是建设专业化教师队伍的核心306

三、实现教师队伍专业化的途径309

第三节 加强农村教师队伍建设310

一、农村教师队伍建设存在的困难310

二、农村教师队伍建设的基本措施313

［结论与启示］314

［思考与应用］314

［阅读指南］315

第十五章 合力推进素质教育316

［学习提要］316

［关键词］316

第一节 我国素质教育的发展阶段和现状316

一、素质教育的形成发展阶段316

二、推进素质教育的现状321

第二节 形成推进素质教育的合力324

一、全面推进素质教育必须形成合力324

二、明确推进素质教育的主体326

三、三种“主体行为”都要到位326

第三节 形成合力，关键在政府、在领导330

一、合力推进素质教育，关键在政府330

二、政府行为到位，关键在领导331

三、建立合力推进素质教育的运行机制333

［结论与启示］334

［思考与应用］335

［阅读指南］335

第四编 建设高素质教育干部队伍339

第十六章 教育管理概述339

［学习提要］339

［关键词］339

第一节 教育管理的概念和特征339

一、管理和教育管理339

二、教育管理的公共特征343

第二节 教育管理的层次和范围344

一、教育宏观管理的职责及其层次344

二、教育微观管理及其职责346

三、教育宏观管理和教育微观管理的关系347

第三节 教育管理的过程及原则347

一、教育宏观管理过程348

二、学校管理过程348

三、教育管理的原则350

第四节 提高教育管理水平351

一、提高教育管理水平的重要性和现实性351

二、提高教育管理水平的方向和目标352

［结论与启示］355

［思考与应用］356

［阅读指南］356

第十七章 深化教育管理体制改革358

［学习提要］358

［关键词］358

第一节 教育管理体制及其改革的必要性358

一、体制与机制359

二、教育管理体制及其运行机制360

三、教育管理体制改革的必要性362

第二节 教育管理体制改革的目标和任务363

一、转变政府职能，改进教育宏观管理364

二、改革学校内部管理体制，建立现代学校管理制度365

三、发挥教育中介组织的作用368

四、创新教育管理运行机制370

第三节 义务教育管理体制改革372

一、义务教育管理体制沿革373

二、新《义务教育法》的管理体制374

三、落实新《义务教育法》管理体制375

［结论与启示］376

［思考与应用］377

［阅读指南］377

第十八章 建立专业化的教育干部队伍378

［学习提要］378

［关键词］378

第一节 教育干部概述378

一、教育干部的含义和特点378

二、教育干部的角色定位和作用380

三、教育干部的职责和任务382

第二节 教育干部专业化385

一、教育干部专业化的含义和必要性385

二、教育干部专业化的素质结构387

第三节 教育干部实现专业化的路径388

一、制度建设388

二、在职培训391

三、自我提高393

四、造就一批教育家393

［结论与启示］396

［思考与应用］396

［阅读指南］396