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目录1

绪论1

第一章 中国高等工程教育的萌芽（1866～1902）13

第一节 中国高等工程教育产生的历史背景15

第二节 中国高等工程教育产生的历史过程19

第三节 中国高等工程教育的起点、层次、特点及问题与原因25

第二章 中国高等工程教育制度的确立（1902～1927）34

第一节 癸卯学制与高等工程教育制度的建立34

第二节 民国前期学制改革与高等工程教育制度的完善57

第三章 “注重实科”的高教政策与高等工程教育的发展（1927～1937）71

第一节 国民政府推行“注重实科”政策的社会背景71

第二节 “注重实科”政策的推行与高等工程教育的发展74

第三节 对“注重实科”的高教政策的评价85

第四章 高等工程教育在抗战时期的发展及战后的困顿（1937～1949）91

第一节 抗战时期高等工程教育的发展91

第二节 抗战时期高等工程教育发展的动因分析101

第三节 战后高等工程教育的困顿121

第一节 工科研究生教育概况128

第五章 工科研究生教育128

第二节 问题析因及历史意义134

第三节 个案研究：交通大学电信研究所136

第六章 中国近代高等工程教育思想概论155

第一节 清末关于高等工程教育的认识157

第二节 民国时期的工程观160

第三节 民国时期的工程人才观163

第四节 民国时期高等工程教育的课程观169

第七章 茅以升、梅贻琦、刘仙洲的高等工程教育思想176

第一节 茅以升倡导的“习而学”工程教育模式176

第二节 梅贻琦的通才教育思想与工程人才观188

第三节 刘仙洲的工程教育思想195

第八章 高等工程院校的科学研究206

第一节 萌芽时期的缓慢演进与体制化时期的快速发展206

第二节 为抗战服务及战后的停顿244

结语258

后记264