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“仲尼厄而作《春秋》”——司马迁《报任安书》延伸阅读1

一、史公此书 二千年无能通者2

二、比较阅读 一篇赋和一篇序6

三、识得此书 便识得一部《史记》10

司马迁与孔子——从司马迁言行看其夫子情结15

一、引用论语 画龙点睛16

二、尊崇儒学 大张旗鼓19

三、践行孔子 不遗余力21

《史记》之引用《论语》27

一、人物言谈28

二、作者点评30

三、篇章构思34

《史记》的三重解读——“无韵之《离骚》”的旨意复现39

一、《悲士不遇赋》的旨意解读40

二、《报任安书》的旨意解读41

三、《史记》的旨意解读44

课堂教学的旨归：阅读原著——以《谏逐客书》百里奚的注释教学为例48

一、五羖大夫51

二、坎坷道路52

三、奠基霸业53

四、不朽丰碑55

且看秦穆公之处置群体性事件59

语文教学的点线面——《李将军列传》之“无韵之离骚”参读62

一、点63

二、线64

三、面69

语文教学的理念方法——以《论语》、《孙子》、《史记》等名篇为例73

一、重组法——我怎样教《诗经》的75

二、翻译法——我怎样教《孙子兵法·计篇》的78

三、源流法——我怎样教《李将军列传》的80

四、进修法——我是怎样自修《论语》、《史记》的87

语文与成败（一）——三寸之舌与百万之师《史记》舌战例话92

一、子贡遣敌93

二、毛遂致人97

三、相如和己101

语文与成败（二）——以《史记》人物为例谈舌战艺术三部曲106

一、不失人——蔺相如与荆轲107

二、不失言——苏秦前后游说赵肃侯110

三、知言知人服人——商鞅与毛遂116

语文与成败（三）——司马迁的语文观兼及舌战要略122

一、口语遭祸 切身体会123

二、言文并重 口语为先126

三、注重口才 不轻妇孺129

名师与高徒——孔子对子贡的语文培训剪影134

一、子贡的外交实绩135

二、子贡的语文素养141

三、子贡的修辞训练149

怨？怨！怨？——《伯夷列传》的设问修辞与主旨辩证157

一、通古今之变159

二、成一家之言161

三、究天人之际162

四、补列传之赞164

大气磅礴 感慨啸歌——《报任安书》排比艺术168

一、揭示主旨 画龙点睛169

二、综合修辞 接二连三172

三、句句修饰 锦上添花174

语文与反间——以秦国争霸统一为例178

一、顶层设计 一言一语服从于战略180

二、长平之战 赵主帅一弃一用皆顺秦意184

三、灭齐之战 齐君臣一举一动皆从秦旨190

《史记》成语赜谭197

附录《史记》成语206

主要参考文献294

后记297