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语文教学篇2

语文教学中的禅悟2

语文教学的三种境界8

语文教学的人文培养目标及途径13

语文教学的个性化18

语文教学的散文化23

语文教学注重学生非智力因素的培养30

语文教学中阅读的地位及作用34

中学文言文教学的现状及其出路38

语文课堂篇48

教学的导入和节奏48

教学对话——提升语文素养的有效途径54

突破课堂教学的常规和定式60

让多媒体为语文课堂创新插上腾飞的翅膀67

语文课堂中的语言艺术与提问技巧75

追寻语文教学实效之路82

阅读教学中的主体思维训练89

语文教育篇94

语文应承担起生命教育的重任94

积累——语文学习的基石109

语文教育要培养学生的综合素养114

阅读教学从“师本”走向“生本”122

语文教育的现状与未来128

语文学习中的互动与合作134

高中生失语现象的思考138

语文情感篇144

语文教学的美育特性144

语文教学中的情感投入147

语文教学中的情感教育150

课堂教学中非言语方式及其运用155

如何在小说教学中实施审美教育158

让感受和体验成为学生阅读的双翼——谈阅读教学中的情感渗透164

作文教学篇168

中学生作文的个性化168

科学、有序、高效的作文训练途径——构建单元训练体系174

学生写作的“原生态”186

高中议论文写作教学初探191

高三议论文教学思考198

写作教育应引导学生积累思想，丰富情感，提高悟性202

教育杂谈212

反省自我 提升自我 超越自我——教学反思之妙212

青春美 成熟美 悲壮美——浅谈乐府诗中的女性美218

谈语文教学中的人本观——《雷雨》教学案例及反思222

语文教师要提高自身的文学素养225

审美教育是学校教育的灵魂228

新形势下的教师发展238

附录 指导学生佳作244

课文中的爱情244

品味经典丰富人生248

问路251

独自面对255

在路上257