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第一编 打造动感课堂的24个策略1

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略1、策略21

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略3、策略48

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略5、策略615

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略7、策略822

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略9、策略10、策略11、策略1229

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略13、策略1436

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略15、策略1645

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略17、策略1852

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略19、策略2059

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略21、策略2265

找寻儿童数学，打造动感课堂之策略23、策略2472

第二编 打造动感课堂的66个细节80

1.取舍之间——教学素材的选取80

2.“歪理”事件——学做课堂生成性资源的引领者84

3.动手“玩”数学——学习材料的准备88

4.课前交流不可轻 未成曲调先有情——“可能性”课前交流的设计92

5.牵线风筝“飞满天”97

6.悦情境 悦数学100

7.加强学科整合，让数学课堂大放异彩103

8.整合多版本教材，精心选择教学素材107

9.在潜移默化中感受教育111

10.精心设问，有效生成115

11.该出手时才出手——浅谈小学数学课堂教学中提问时机的把握118

12.“猜”出来的体验“玩”出来的数学——从“1亿有多大”教学案例中看学习过程的指导122

13.激活探究欲望 让合作学习更有效126

14.让教育自然而然地发生——生态教育理念下如何维持低段课堂秩序策略探究130

15.巧用生成 收获精彩134

16.练习让数学课堂充满欢乐138

17.打造有意义的课堂——小学数学教学难点的突破141

18.“要识庐山真面目，一定要在此山中”——小学数学“迷思概念”的解惑案例分析144

19.恰当运用多媒体 助力数学动感课堂149

20.以评促教，让数学课堂精彩绽放——课堂评价语言在数学动感课堂中的巧妙运用153

21.生生互踢连环球——谈数学课学生自信心的培养158

22.此时无声胜有声——肢体语言在数学动感课堂中的妙用162

23.对话：让思维碰撞165

24.黑板也是学生的舞台——课堂板书的巧妙利用168

25.培养数学课堂中的“思考者”171

26.“先学后教”的尝试175

27.生活中的数学更“美味”——让数学走进生活180

28.多媒体助力数学课堂185

29.我是数学课堂的小主人188

30.引导学生在对话中学习191

31.课堂导入也精彩——“分数的初步认识”导入教学案例194

32.玩转“抢红包”，课堂更精彩197

33.课已结 意未尽201

34.寓教于乐 在快乐中学习——数学课怎样做到寓教于乐204

35.虚实相生 动静相宜208

36.就地取材 因材施教213

37.教师如何做减法218

38.大胆表达——数学课堂中不能忽略的部分221

39.学生提出的问题才是最有价值的问题226

40.数学从生活中来，到生活中去231

41.让学生在课堂中做到“手动、口动”235

42.真实 灵动——让数学课堂因此而精彩240

43.玩中练 玩中赛 玩中做——“倍的认识”教学谈244

44.教材，你用“活”了吗？247

45.创造性地使用教材——教学中如何做到“源于教材 高于教材”252

46.经历过程，别样精彩——以“百分数的认识”教学为例256

47.激发学习自主性，让学生做课堂的主人261

48.让数学课堂彰显语言的魅力264

49.自主学习任务单的设计技巧268

50.“小宇宙”爆发了——自主学习能力的培养270

51.让预习后的数学课成为分外香的“回锅肉”274

52.给学生一个有“根”的数学277

53.“问题”让课堂更精彩283

54.掀起学生智慧的浪花——浅谈如何构建适合儿童数学学习的问题场285

55.让文化的魅力润泽数学课堂289

56.让数学阅读“炫动”课堂293

57.巧用数形结合，透彻理解算理296

58.利用“反例”帮助学生理解所学知识300

59.在探究活动中帮助学生积累数学活动经验303

60.反馈——构建师生交流的高速路305

61.巧设游戏，点亮课堂308

62.找准渗透点“函数”润无声314

63.有问题，找“书”查——小学数学课如何培养学生阅读教科书的习惯319

64.在幽默和笑声中学数学324

65.问题引领 纵向研究328

66.课堂因化错而精彩332

第三编 钱守旺动感课堂课例赏析337

不一样的资源，不一样的课堂——“认识时间”教学设计337

一堂好课就是上着上着老师就不见了——“5的乘法口诀”教学实录及设计意图341

抓住新知识的生长点，让学生经历“数学化”的过程——“乘法的初步认识”教学设计及评析349

“24时计时法”教学设计预案356

“亿以内数的认识”教学设计预案360

“路程、时间、速度”教学设计预案366

“分数的基本性质”教学实录369

抓“关系”明“结构”，自主建构“方程模型”——“方程的认识”教学设计预案375

构建有深度的数学课堂——由“整数除以分数”一课谈起381

“成正比例的量”教学设计预案391

“数的认识总复习”教学设计预案394

“游戏中的数学”教学设计预案397