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第一部分 基础理论篇1

第一章 课程领导力是校长的核心能力——校长课程领导力的诠释与提升2

【案例启示】“西南联大”——中国教育一座不朽的丰碑2

【问题分析】校长课程领导力的诠释4

【解决对策】校长课程领导力的提升8

第二章 校长领导首先是教育思想的领导——校长的独特办学思想12

【案例启示】苏霍姆林斯基这样做校长12

【问题分析】有个性、知名的校长都有独特的办学思想14

【解决对策】校长独特办学思想的提升16

第三章 思想能走多远，路才能走多远——校长应树立的新课程理念25

【案例启示】教师教学根本差异：观念25

【问题分析】观念决定思路 思路决定出路27

【解决对策】新课程校长应树立的课堂理念28

第二部分 有效教学篇40

第四章 理清有效课堂思路，明确研究方向——校长有效教学思考41

【案例启示】困惑中的课堂有效性研究41

【问题分析】课堂有效性研究——课程改革的深水区42

【解决对策】课堂有效性研究是一个整体工程46

第五章 有效课堂源于有效备课——校长抓有效备课51

【案例启示】徐斌校长亲自抓备课组活动建设51

【问题分析】功在课前，效在课上52

【解决对策】怎样有效抓好备课54

第三部分 教学管理篇66

第六章 向教学常规管理要质量——校长抓教学常规管理67

【案例启示】常规十细节十过程=奇迹67

【问题分析】教学常规管理应常抓不懈70

【解决对策】教学常规管理的建立与实施74

第七章 重视质量分析，搞好教学反馈——试卷分析的技能82

【案例启示】观我校老师期中考试分析后的反思82

【问题分析】前事不忘，后事之师83

【解决对策】怎样做试卷分析84

第八章 在调研中去寻找碰撞和灵感——校长调研方法与技能98

【案例启示】有感于二附小的“教学调研”98

【问题分析】让调研成为一种工作方式102

【解决对策】调研的方法与形式105

第四部分 听课评课篇115

第九章 走进课堂，听出名堂——校长有效听课技能116

【案例启示】听课，听得出门道儿116

【问题分析】校长要赢得三种权力118

【解决对策】校长怎样有效听课119

第十章 以理服人，心悦诚服——校长有效评课技能131

【案例启示】缺点不漏，优点说透，方法给够131

【问题分析】当前评课的误区134

【解决对策】讲点评课的艺术136

第十一章 让教师在公开课平台上快速成长——校长公开课的组织技能153

【案例启示】公开课，最好的炼炉153

【问题分析】理性看待公开课155

【解决对策】公开课的组织159

第五部分 改革创新篇167

第十二章 创新，每天的太阳都是新的——校长课堂教学改革与创新168

【案例启示】凤凰山下写传奇168

【问题分析】改革创新才能发展170

【解决对策】课堂教学改革创新的建议172

第六部分 教育科研篇185

第十三章 好风凭借力，送我上青云——校长科研意识186

【案例启示】以小课题研究为抓手，促进学校内涵式发展186

【问题分析】教师有效“研究”路在哪里？190

【解决对策】校长怎样组织教师开展小课题研究193

第十四章 化难为易，为教师做科研保驾护航——小课题研究过程指导202

【案例启示】如何调动学生提问202

【问题分析】小课题研究的诠释203

【解决对策】指导小课题研究应注意的问题207

第十五章 最适合自已的方法是最好的方法——小课题研究方法指导213

【案例启示】方法总比问题多213

【问题分析】最适合自己就是最好的方法214

【解决对策】介绍六种实用的研究方法214

参考文献224