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上篇 多元智能理论在课堂教学中的应用3

第一章 多元智能基础理论3

一、走进多元智能理论3

（一）多元智能的源与起3

（二）多元智能的实质与要义6

（三）多元智能理论与传统智能理论的差异17

二、多元智能与教学改革19

三、在学校中运用多元智能方法的优点28

第二章 多元智能实践模式30

一、多元智能应用的主要原则30

二、多元智能的实践模式30

（一）学习中心31

（二）模拟活动36

（三）展示和陈述40

三、多元智能教学计划制定指南42

第三章 多元智能教学案例46

一、应用多元智能课程设计表46

二、运用多元智能理论进行跨学科、跨年级的统整51

（一）课程统整的意义及类型51

（二）课程统整的八个步骤52

（三）课程统整的应用范例55

第四章 多元智能的评价59

一、如何评价学生学习59

（一）评价学生学习的出发点59

（二）多元智能的评价方法63

二、对教师和学校使用多元智能的评价76

三、培训活动中对教师多元智能掌握情况的评价77

第五章 多元智能与学科教学策略举要——语文87

一、多元智能与语文教学理念87

（一）语言智能是多元智能的核心智能之一87

（二）多元智能为语文教学增添教育智慧89

（三）多元智能为语文教学融会人文教育创造条件90

二、多元智能与语文教学实践中的策略91

（一）多元智能与语文基础能力训练93

（二）多元智能与语文综合能力的培养98

（三）多元智能与语文课的研究性学习102

三、多元智能与语文教师素养104

（一）综合素养是成功实施教学策略的基础104

（二）资源意识是成功实施教学策略的关键106

（三）人格魅力是成功实施教学策略的灵魂107

下篇 建构主义理论在课堂教学中的应用111

第一章 建构主义基础理论111

一、走进建构主义理论111

（一）建构主义的产生与发展111

（二）建构主义的核心特征112

二、建构主义的基本教与学思想114

（一）建构主义的知识观114

（二）建构主义的学习观114

（三）建构主义的学生观115

（四）建构主义的教学观115

（五）师生角色的定位115

（六）建构主义的学习环境116

三、建构主义理论与传统教与学思想的区别117

四、建构主义的课堂118

（一）建构主义课堂的特点118

（二）建构主义课堂下的有效教学118

第二章 建构主义的实践模式123

一、课堂上对建构主义理论的应用123

（一）提出的问题与学生的真实生活相关联123

（二）围绕基本概念组织学习123

（三）意识到学生的观点是洞察其推理的窗口123

（四）根据学生的假设和进展调整课程123

（五）在教学情境中评定学生的学习123

二、建构主义的实践模式124

（一）建构主义的学习模式124

（二）建构主义的教学模式125

三、着手建构主义教学的策略136

第三章 建构主义教学案例138

一、建构主义教学的设计138

（一）建构主义课堂教学设计需要思考的问题138

（二）建构主义教学设计的出发点138

（三）建构主义教学计划的内容与步骤140

二、运用建构主义教学案例143

（一）建构主义在环境教学中的应用143

（二）建构主义理论在语文教学中的实践148

（三）建构主义在化学教学中的应用152

第四章 建构主义的评价156

一、建构主义的评价156

（一）建构主义的评价观156

（二）建构主义评价原则156

二、建构主义学习需要构建新的评价技术157

（一）建构主义评价的目标157

（二）建构主义评价的标准158

三、建构主义评价量表159

参考文献162

后记164