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第一部分 “新基础教育”理念是语文教学改革之“魂”3

第一章 语文学科价值再认识3

一、培养主动、健康发展的新人——语文学科的生命价值4

二、培养学生语文能力——语文学科特有的价值7

三、言语主体的言语实践——形成发展语文能力的基本途径8

四、“新基础教育”理念转化为行为实践——语文教学改革的基本任务9

第二章 语文学科教学思维方式转换11

一、语文教学中陈旧思维方式的表现11

二、“新基础教育”语文教学思维方式转换12

第三章 语文学科教学方法论转换15

一、方法论内涵及要点16

二、传统教学方法论批判16

三、“新基础教育”教学方法论转换17

第四章 语文教学目标认识和语文教学重心确立20

一、语文教学目标认识20

二、语文教学重心确立24

第二部分 基于阅读能力培养的教学结构31

第五章 阅读能力内涵、形成与发展的影响因素31

一、阅读能力内涵31

二、阅读能力形成、发展的影响因素34

第六章 阅读能力培养基本要求和途径37

一、阅读能力培养基本要求37

二、阅读能力培养基本途径——改革课堂教学、提高课堂教学效率38

第七章 阅读理解能力培养的方法策略78

一、做好阅读能力培养的前提工作78

二、基于学生阅读理解的单项能力培养90

三、基于学生阅读能力培养的篇章教学结构140

第三部分 基于表达交流能力培养的教学结构227

第八章 作文教学现状与反思227

一、历史要求227

二、世纪更替中，国外作文教学新思考231

三、我国《标准》对作文教学要求232

四、以“新基础教育”基本理念审视当前作文教学233

第九章 基于“新基础教育”学生表达交流能力培养的思考237

一、破旧作文观，立新作文观237

二、“作文”、“口语交际”能力培养整合为“表达交流能力”培养239

三、培养表达交流能力的教学要求241

第十章 培养表达交流能力的基本途径与基本方法244

一、培养表达交流能力的基本途径244

二、培养表达交流能力的基本方法245

第四部分 积极开展课外学习 提高学生语文能力329

一、积极推进学生课外阅读329

二、积极组织学生投入母语学习活动353

第五部分 我们的追求——语文教师的理想风采361

一、用创造性劳动获得教师职业的尊严和欢乐361

二、“新基础教育”理念是教师专业素养的理性支点362

三、准确理解和熟练掌握语文学科基础知识与技能365

参考书目370

后记372