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第1章 绪言1

1.1 研究的背景1

1.1.1 素质教育观召唤质疑1

1.1.2 创新的源泉来自质疑3

1.1.3 数学学习观需要质疑3

1.1.4 数学教学观重视质疑4

1.1.5 课程改革的进程要求质疑6

1.2 研究的内容6

1.3 研究的意义8

第2章 研究设计10

2.1 研究对象10

2.2 研究的计划11

2.3 研究的方法13

2.4 研究工具的设计17

2.4.1 调查问卷与访谈提纲的设计17

2.4.2 课堂观测工具的设计19

2.4.3 学生学习自我评价表的设计20

2.4.4 研究工具的信度和效度说明20

2.5 研究资料的搜集与整理21

2.5.1 数据的搜集22

2.5.2 调查数据的整理和分析22

2.6 研究的技术路线24

2.7 研究伦理25

第3章 质疑式教学研究综述26

3.1 核心概念界定26

3.2 关于“教学模式”28

3.2.1 “模式”的内涵解析29

3.2.2 教学模式与教育模式的关系30

3.2.3 模式研究方法30

3.2.4 教学模式研究的历史31

3.3 质疑式教学研究的概况37

3.3.1 质疑式教学的内涵解析37

3.3.2 质疑式教学研究的现状综述42

第4章 数学质疑式教学研究的理论基础53

4.1 质疑式教学的哲学观基础53

4.1.1 认识论53

4.1.2 方法论54

4.1.3 建构主义55

4.2 质疑式教学的教学论基础58

4.2.1 “教学”即“教学生学”58

4.2.2 教学二重原理59

4.2.3 教学“交往说”59

4.3 质疑式教学的学习论基础61

4.3.1 有意义学习理论61

4.3.2 元认知学习理论63

4.3.3 自我监控理论65

4.3.4 “最近发展区理论”与“支架理论”66

4.4 质疑式教学的思维论基础69

4.4.1 系统思维是质疑式教学模式研究的重要工具69

4.4.2 “混序”思维70

4.5 数学质疑式教学研究的理论评述71

第5章 数学质疑式教学研究的实践基础73

5.1 调查研究——实践依据之一73

5.1.1 调查内容74

5.1.2 对教师调查的结果和分析74

5.2 课例研究——实践依据之二82

5.2.1 对数学本质的认识有待提高82

5.2.2 教师的教学观急需更新84

5.2.3 教师的数学专业基础知识需要深化89

5.3 调查研究的反思93

第6章 数学质疑式教学的实验研究95

6.1 实验目的95

6.2 实验设计96

6.2.1 受试对象96

6.2.2 设计的模式98

6.3 实验实施过程和采取的主要措施98

6.3.1 实验实施过程98

6.3.2 实验采取的主要措施99

6.4 实验结果及分析100

6.4.1 数学学习成绩方面101

6.4.2 学生的数学学习情况方面104

6.4.3 学生对实验的看法方面107

6.4.4 教师课堂教学提问能力方面109

6.4.5 实验教师对实验的看法方面112

6.5 实验反思115

第7章 数学质疑式教学设计117

7.1 数学教学设计的概念117

7.2 数学质疑式教学设计的方法118

7.3 数学质疑式教学设计的案例研析121

第8章 数学质疑式教学理论的再探究144

8.1 数学质疑式教学的基本特征144

8.2 数学质疑式教学系统的子系统分析149

8.2.1 数学质疑式教学系统的构成要素150

8.2.2 数学质疑式教学的动力子系统分析152

8.2.3 数学质疑式教学的条件子系统分析155

8.2.4 数学质疑式教学的策略子系统分析169

8.2.5 质疑式教学的各个子系统形成一定的运行模式182

8.3 数学质疑式教学中学生学习的基本特征183

8.3.1 关于学习184

8.3.2 关于数学学习184

8.3.3 质疑式教学中的数学学习185

8.4 数学质疑式教学模式的建构186

8.4.1 数学质疑式教学的一般模式186

8.4.2 不同数学课型的质疑方法187

8.4.3 质疑式教学下的学习基本模式188

第9章 结论与思考190

9.1 研究的结论190

9.2 研究的创新点193

9.3 研究的反思194

9.4 可继续研究的问题194

9.5 结束语196

参考文献197

附录A 中学生数学学习情况问卷调查（前测）200

附录B 中学生数学学习情况问卷调查（后测）203

附录C 初中数学教师课堂教学基本情况调查问卷206

附录D 初中数学教师对质疑式教学认识的访谈提纲208

附录E 课堂教学中各种提问行为类别频次统计表209

附录F 数学课堂教学听课记录表210

附录G 数学课堂师生互动等级量表211

附录H 15.1.1乘方学案设计212

附录I 16.2.2分式的加减（一）学案设计214

附录J 19.3梯形（2）学案设计215

附录K 昆明市第十九中学学生学习自我评价表217

附录L 昆明市第十九中学教研活动反馈表218

后记219