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第一部分　大学生认知的逻辑体系及理想、信念、价值观概述一、大学生认知的逻辑体系概述1

（一）对自然的认知1

（二）对社会的认知4

（三）对自我的认知13

（四）大学生认知体系的发展特点14

二、理想、信念、价值观概述16

（一）理想、信念概述17

（二）价值观概述19

（三）大学生的理想、信念、价值观形成的特点27

第二部分　大学生自我认知的状况评价与成因30

一、当代大学生对自身群体的认知状况分析30

（一）当代大学生对自身群体的总体评价30

（二）当代大学生对自身群体的分项评价31

二、当代大学生对自身个体的认知状况分析33

（一）个体自我认知33

（二）社会自我认知86

（三）理想自我认知89

（一）个体自我认知与社会自我认知的一致性分析92

三、自我认知的内在关系分析92

（二）理想自我与现实自我的一致性分析98

（三）当代大学生的自我认知特点104

第三部分　大学生理想、信念、价值观的状况评价与成因一、当代大学生的理想状况分析106

（一）大学生的生活理想106

（二）大学生的职业理想108

（三）大学生的道德理想110

（四）大学生的社会理想111

二、对当代大学生人生价值观的状况分析115

（一）大学生自我价值的实现依据116

（二）大学生社会价值的实现途径117

三、对当代大学生人生观、价值观影响因素的状况分析119

（一）来自家庭的影响119

（二）学校教育的影响120

（三）社会环境的影响122

四、当代大学生自我认知、价值观的差异分析124

（一）当代大学生在人生理想观上的差异分析124

（二）当代大学生在集体主义价值观上的差异分析138

（三）当代大学生在择业观上的差异分析144

（四）当代大学生在政治理想方面的差异比较148

（五）当代大学生在人生价值实现态度上的差异分析156

第四部分 自我认知与大学生价值观教育的关系164

一、自我认知在大学生价值观教育中的作用和意义164

（一）自我认知的含义与结构165

（二）价值观教育的含义与特点165

（三）自我认知和价值观教育的内在联系166

（四）自我认知在价值观教育中的作用过程和方式167

二、价值观教育视野中自我认知的内容与要求169

（一）人生态度的自我认知169

（二）人生责任的自我认知177

（三）人生审美的自我认知185

三、在提高当代大学生自我认知水平中推进价值观教育水平189

（一）提高自我认知能力的一般方法和思路189

（二）当代大学生提高自我认知能力需要着力注意的问题192

（一）用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装学生头脑198

第五部分 自我认知与当代大学生价值观教育的对策一、以科学的理论武装大学生，引导他们树立正确的价值观198

（二）把“三个代表”和社会主义荣辱观贯穿于价值观教育的全过程199

（三）在大学生中深入持久地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育203

二、遵循科学原则，提高价值观教育的实效207

（一）理论与实践相结合原则207

（二）主客体互利原则208

（三）学校教育与社会教育、家庭教育相结合原则209

（一）倡导实践活动，丰富大学生自我认知的源泉，锤炼其正确的价值观210

三、从实际出发，改进价值观教育的方式与方法210

（二）丰富知识结构，奠定大学生自我认知的基础，促进正确价值观的形成214

（三）加强方法论教育，培养大学生科学的认知模式和价值观216

四、关注自我，加强价值观教育219

（一）以人为本，尊重受教育者219

（二）注重层次性219

（三）重视自我需要220

五、加强基础文明教育，从最低层影响大学生价值观的形成222

后记224

参考文献225