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第一章 绪论1

第一节 教育行政的意义1

第二节 教育组织的特性14

第二章 行政理论的发展与介绍23

第一节 传统理论时期的行政学25

第二节 行为科学时期的行政学47

第三节 系统理论时期的行政学74

第三章 教育行政计划与决定119

第一节 计划与决定的意义119

第二节 计划与决定的程序125

第三节 教育行政计划和决定的原则133

第四节 计划评核术的应用139

第四章 教育行政组织173

第一节 组织的意义和类型173

第二节 组织理论的演进179

第三节 教育行政组织的原则184

第五章 教育行政沟通247

第一节 沟通的重要性与意义247

第二节 沟通的流程与要素251

第三节 教育行政沟通的原则255

第六章 教育行政领导289

第一节 领导的意义289

第二节 领导的研究方法292

第三节 教育行政领导的原则294

第七章 教育行政评鉴与视导357

第一节 评鉴的意义和过程357

第二节 教育行政评鉴的原则365

第三节 教育视导的意义和任务369

第四节 教育视导的原则376

第五节 我国教育视导制度及其改进380

第八章 我国教育行政的运作及组织396

第一节 教育行政的运作396

第二节 各级教育行政机关的职权和组织403

第三节 教育行政改革的展望431

第九章 教务行政实务442

第一节 课程设计444

第二节 课表编排450

第三节 学级编制(学生编班)456

第四节 学籍管理464

第五节 成绩考查471

第六节 教学进度之编订与考查479

第七节 图书管理482

第八节 教学研究会及教学观摩497

第十章 训导行政实务503

第一节 新生训练506

第二节 导护工作508

第三节 学生自治活动510

第四节 联课活动515

第五节 辅导工作520

第六节 学生奖惩527

第十一章 总务行政实务533

第一节 文书管理534

第二节 档案管理544

第三节 出纳管理554

第四节 会计管理559

第五节 营缮工程566

第六节 财物购置570

第七节 财物管理573

第十二章 人事行政实务581

第一节 教育人员专业化的标准581

第二节 教育人员的任用590

第三节 教育人员的考核599

第四节 教育人员的在职教育607

参考书目630

一、中文部分630

二、英文部分635