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引 言1

训练篇5

第一章 “气息”与民族声乐训练5

一、呼吸与气息的认识6

二、人作为特殊乐器的专业界定6

三、“呼吸”的自然、流畅属性在发声训练中的客观要求7

四、循序渐进规律与“呼吸”的客观要求9

五、声乐训练中几种常见现象的分析11

第二章 “哼鸣”与民族声乐人才的培养15

一、“哼鸣”的认识与分析15

二、“哼鸣”科学发声的学术探讨18

三、“哼鸣”与科学发声状态内在联系的研究19

四、“哼鸣”训练及其实效性20

五、“哼鸣”训练及其学术价值22

六、“哼鸣”在民族声乐人才培养中的作用26

第三章 “弹”与“叹”在民族声乐人才培养中的科学性和学术性29

一、“弹”在科学发声技术训练中的作用30

二、“叹”在建立歌唱通道中的作用36

三、“弹”与“叹”技术训练与歌唱能力的辩证统一关系39

第四章 “夸张”在声乐基础训练中的妙用44

一、“夸张”在培养歌唱状态中的作用45

二、“夸张”在发声技术训练中的作用47

三、“夸张”在咬字、吐字训练中的作用50

四、“夸张”在把握歌曲风格，情感表现，音乐节奏重音和语气、语感中的作用51

第五章 论歌唱的“通道”57

一、通道与声路58

二、通道的修建60

三、通道与支点61

四、通道与咬字、吐字62

第六章 民族声乐发声“状态”探究65

一、声乐学习中，发声“状态”的思考66

二、发声练习中，“不自然”状态的思考67

三、声乐训练中，如何做好变“被动”为“主动”、变“不自然”为“自然”，保证训练的有效性69

四、“不自然”阶段中，学习者应培养的意识71

感悟篇77

第一章 边远地区民族声乐教学与人才培养77

一、概论77

二、音乐素质79

三、思想素质80

四、文化素质83

五、心理素质84

六、结束语86

第二章 边远地区当代民族声乐教育的发展87

一、对民族声乐的几点思考87

二、云南民族声乐发展的历史文化背景88

三、云南民族声乐发展的优势89

四、云南民族声乐发展的前景90

五、云南民族声乐发展对作品和人才的呼唤92

第三章 当代民族声乐发展的趋势94

一、歌唱“自娱自乐”的自然属性95

二、专业民族歌唱与业余歌唱的定位96

三、专业民族歌唱的基本要素98

四、专业民族唱法探索99

五、民族唱法广阔的发展空间和似锦的前程102

第四章 民族声乐新唱法人才培养108

一、民族声乐厚重的文化底蕴及民歌的演变108

二、民族声乐新唱法的声乐训练110

三、当代民族声乐发展概况113

四、构建民族声乐新唱法人才培养理念及模式118

第五章 民族声乐人才培养观121

一、整体的教学理念121

二、练习作品选择与训练过程中的评价122

三、声乐教育中几种现象的思考124

四、声乐训练中主、客体作用的思考125

第六章 边远地区民族声乐教育现状及未来发展趋势128

一、丰富的民风、民俗和民间艺术文化元素129

二、民族声乐的传承与发展130

三、边疆地区民族声乐未来发展思考134

第七章 当代民族声乐训练的学术定位及思考137

理论篇147

第一章 基础音乐教育同高师民族声乐发展的利弊147

第二章 民族声乐演唱心理素质的培养156

一、良好的心理状态是培养演唱者良好的心理素质的前提和基础158

二、如何克服声乐学习、训练和演唱中的心理障碍161

第三章 民族声乐精品人才培养166

一、声乐学习的自然条件166

二、声乐的指导168

三、科学的训练169

四、勤恒的学习态度与指导者的协调配合172

第四章 当代民族声乐教学与素质教育175

一、转变观念，保证素质教育的实施是民族声乐发展的客观要求176

二、全面提高音乐教师队伍的素质是民族声乐发展的必然要求177

三、建立和完善以全面提高学生素质为目标的新课程体系，优化教学过程是民族声乐发展的现实要求178

四、改变传统音乐教学观念，创立新的教学模式，全面走进新课程是民族声乐发展的一个学术要求179

五、大力开展音乐课外活动，加强审美教育及德育渗透是民族声乐发展的客观要求180

第五章 语言在民族声乐演唱中的意义和价值182

一、声乐的基本特征183

二、语言在民族声乐演唱中的作用和意义183

三、语言在民族声乐演唱中常出现的问题184

四、语言在民族声乐演唱中的具体表现及规律185

第六章 歌唱能力的培养188

一、“原生态”唱法与歌唱能力189

二、科学发声训练与歌唱能力191

三、实践性教学与歌唱能力196

第七章 民族声乐训练中科学性与民族性的辩证统一199

一、历史的呼唤与思索199

二、边远地区民族声乐教育现状及思索200

三、对民族声乐科学性与民族性的基本认识203

参考书目213