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第一辑 诗词类文本教例评析3

走向了形式审美的断桥——董一菲《再别康桥》教学设计评析3

揭示形式秘妙，守住语文体性——陈治勇《星星变奏曲》教学实录评析12

诗词类文本极化情感的巧妙揭示——肖培东《菩萨蛮（其二）》教学实录评析23

有序性教学，从自发到自觉——邓彤《锦瑟》教学实录评析37

细读：追求适体与跨体的统一——李明哲《木兰诗》教学实录评析49

第二辑 散文类文本教例评析65

让学生层面的课程知识轻舞飞扬——童志斌《项脊轩志》教学实录评析65

聚焦篇性特征的多方会通——黄玉峰《阿房宫赋》教学设计评析77

审智性散文，教学内容如何择定——张寰宇《那树》教学实录评析89

因势建构，层层揭秘——李李《陈情表》教学设计评析102

适体教学中的个性化创造——王君《苏州园林》教学实录评析111

第三辑 小说类文本教例评析125

立足人物形象，拓展阅读空间——尤立增《林黛玉进贾府》教学设计评析125

在借鉴中生长自家的教学智慧——刘春文《孔乙己》教学设计评析137

第四辑 戏剧类文本教例评析151

语文研究性学习中的三种思维路径——谭轶斌《雷雨（节选）》教学实录评析151

在形意统一中实现“形”的高蹈——熊芳芳《长亭送别》教学简案评析162

第五辑 寓言类文本教例评析177

寓言类文本，教学内容如何择定——黄厚江《黔之驴》教学实录评析177

教学意脉与文本意脉的合一或重构——余映潮《狼》教学实录评析191

返回童话，更好地在现实中诗意栖居——黄维陆《盲孩子和他的影子》教学实录评析203

第六辑 传记类文本教例评析219

翻转：重在思维的掘进与突破——王夫成《五人墓碑记》教学实录评析219

学法引领，应该着眼于何处——田玲《邓稼先》教学实录评析231

第七辑 新闻类文本教例评析245

体知：不能仅限于类性的揭示——宁鸿彬《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析245

揭秘文体特征背后怒放的篇性——陈成龙《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计评析256

后记269